red、yellow、blue说课稿

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1、冀教版第一册11课Red、Yellow、Blue说课稿磁山小学：田苗我今天讲的这节课为冀教版第一册11课Red、Yellow、Blue一课，我们所使用的冀教版教材的特点就在于：为学习者提供了大量的图文并茂的内容，在图片的语境中来认读单词、句子，并且在预设的对话语境中学习语言。学生们对教材感兴趣才会有学习的欲望，本课安排了三部分的内容，字母、颜色、物品，三者之间互相联系，我们生活在一个丰富多彩的世界里，我们的生活中处处存在着颜色。因此，从本课书的编排来看，能够调动孩子们的学习欲望。由于课时的安排，我这节课为第二课时，也就是本课后两部分部分的学习。这部分的教学目标为：知识与技能：1、词汇r

2、ed、yellow、blue句型A：Whatcolourisit? B：It’s…学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：redyellowblue，并且利用与之相关的短语和句子Whatcolourisit?It’s进行口语会话。2、培养学生的观察力、想象力、动手操作能力。3、引导学生通过体验、实践、讨论、合作等方式，培养他们的合作意识以及解决问题的能力，使学生学会知识，感悟语言能力。过程与方法：合作式学习情感、态度、价值观：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，通过多样的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性。教学重点：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学

3、知识用英语表达事物颜色。教学难点：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。我这节课的教学准备做得是比较充分的：1、课件；2、“red、yellow、blue”单词卡及“Whatcolourisit?It’s…”句型卡片；3、小动物头饰、色块卡；4、歌曲ColourSong录音5、带有红、黄、蓝三种颜色的实物。在备课的时候，我充分分析了我们学生的情况，做到准备充分，本年级的学生们初次接触英语，对英语的了解很少，也有少部分同学也有了初步的英语知识。同时，这个年龄段的学生处于培养英语兴趣的阶段，他们对任何事物都感兴趣，尤其对于做游戏与歌谣

4、，而他们所缺乏的正是这种在语境中运用语言的能力，因此我们英语教师就要为他们创设练习语言的各种情景，尽可能多的为他们创造语言实践的机会。这节课的设计理念:学习语言的目的是运用语言，因此小学英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力。所以教学中必须体现学用结合，学以致用的原则，以培养学生运用英语的能力为根本。所以在本课的教学中，我把几个枯燥的单词放到实际生活中，让学生们在练习中去感悟语言，在最后的综合活动中去运用语言。结合我们本学期教研组所制定的研究主题：“创设多种情景，提高英语课堂的有效性”，我是这样设计我这节课的：新课之前，我就为学生创设出学习英语的情境，播放一首旋律欢快的英语歌曲，让

5、学生随着歌曲唱唱做做，营造出一个宽松、和谐的课堂氛围。给学生以心理暗示，做好准备我们要学习英语了。在复习的环节，我利用多媒体课件出示学生们熟悉的歌谣内容，增进学生对知识的亲切感,能够调动学生表达的欲望，学生们很感兴趣，他们愿意在英语课中拍手说歌谣，更愿意和老师一起拍。这样处理，巧妙的在复习阶段为新授阶段埋下伏笔，帮助学生适应语感，自然而然的进入到了学习的状态。在新授环节，我利用雷雨过后，美丽的彩虹来引出各种不同的颜色，先给学生以直观的美的享受，然后，颜色的光带分离，摇身一变，变成一个由七色字母组成的单词colours，巧妙的引出了课题，学生们记忆深刻。美丽的彩虹极易引起学生的注意，激发

6、学生学习的兴趣以及表达的欲望，学生在感受美、欣赏美的同时，也对本课的内容有了整体的感知，为后一环节做了铺垫。三个单词的学习，我是利用彩色粉笔画彩虹的游戏引出来的，用画图的方式学习red,yellow,blue，在美术课上，学生们已经掌握的基本的三原色，所以我们就在画的过程中学习单词，在画中学，在学中用，学用结合，培养学生们的成就感。从看彩虹到画彩虹，把美术课的画带入了英语课堂，体现学科之间相互结合的课改理念。我们知道，英语学习中最应该避免的就是孤立的学习单词，所以，在学习的单词中，我向学生渗透句型Whatcolourisit?It’s…，先给学生以整体感知，然后再集中练习。之前已经介绍

7、了，三年级孩子处于学习英语的初级阶段，所以我在板书的过程中，尤其注重了书写的笔顺，以及四线三格的用法，虽然课标中没有明确要求，但是，我个人认为这样做有利于孩子们今后好的书写习惯的养成。三个单词的练习我设计了两个游戏情境，训练孩子们的听的能力。第一：看教师口型，猜单词，猜的时候尽量运用正确的句型。第二：教师说出一个同学的特征，如：Thisisagirl,Sheismyfriend,Sheiswearingred/yellow/blue…练习中，由