高二生物群落的结构

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1、4.3群落的结构导学案学习目标：1．识别群落，说出群落水平上研究的问题。2．描述群落的结构特征。3．尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。学习重点:群落的结构特征。一．导学过程：（一）预习导学1．群落水平上研究问题（1）种群的定义：____________________________________________________________________（2）种群的特征：__________________________________________________________

2、__________（3）群落的定义：____________________________________________________________________（4）研究群落的基础：________________________________________________________________2．群落的物种组成（1）不同群落的物种数目______差别。（2）丰富度：____________________________________________________

3、____________________3．种间关系种间关系包括：______________________________________________________________________4．群落的空间结构群落的空间结构包括：________________________________________________________________（二）预习自测1．有关下列各项的叙述中，不正确的是（）A．在一定区域内的生物，同种个体形成种群B．在一定区域内的生物，不同种群形成

4、生物群落C．种群和群落都与环境中的各种因素有密切的关系D．群落的结构不会随时间的推移而发生变化2．防治松毛虫常用的方法有招引灰喜鹊和释放松毛虫白僵病菌，灰喜鹊和白僵病菌与松毛虫的关系依次是（）A．竞争和互利共生B．捕食和寄生C．捕食和互利共生D．寄生和捕食3．大、小鲈鱼高密度混养、蚜虫与草、蝗虫与草，这些生物之间的关系依次为（）A．种内竞争、捕食、捕食B．捕食、捕食、捕食C．种内竞争、寄生、捕食D．捕食、寄生、捕食4．白蚁的消化道内生活着多鞭毛虫，多鞭毛虫能分泌一种酶来消化白蚁消化道内的食物，若杀

5、死这种原生动物，白蚁就会被饿死。而多鞭毛虫离开了白蚁的消化道也不能生存，白蚁与多毛虫的关系属于（）A．种内竞争B．寄生C．共生D．捕食5．引起植物群落随着海拔高度的上升而发生变化的主要原因是（）A．当海拔高度上升时温度下降B．空气逐渐稀薄C．阳光照射到山坡角度变小D．云雾量增加6．大多数生物在空间上有垂直分布的现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是（）A．温度、食物B．温度、光照C．温度、温度D．光照、食物7．关于群落的结构，以下理解不正确的是（）A．竹林中

6、竹子高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象B．动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关C．淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食性有关D．不同地段生物种类有差别，在水平方向上无分层现象8．自然群落的两种有直接营养关系的生物，它们的种群密度相互呈负相关波动，从而保持相对稳定，这种稳定最可能是由于下列哪项来调节（）A．寄生B．竞争C．共生D．捕食9．自然界中，生物种内及种间是相互作用、相互影响的，下述观点不正确的是（）A．林鸽群较大时被苍鹰捕食的概率较低B．鲈鱼有时捕食鲈鱼的幼鱼，这有利

7、于鲈鱼种群的维持C．自然界中的猴群经过斗争建立了优劣等级制度，并依次占据资源，这对种的保持是有利的D．自然界物种间的捕食对一个物种有利，但会使另一个物种消失（三）合作探究1．群落水平上研究的问题阅读课本71页内容，思考：（1）个体、种群、群落的相互联系？（2）在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？（3）研究群落有什么意义？2．群落的物种结构（1）群落的物种组成观察课本72页图4-8和图4-9，思考：这两个森林群落的主要差别？由此可得出何种结论？结论：3．种间关系阅读课本72-7

8、3页剩余内容，回答：（1）一个群落的物种是否是随机聚集在一起的？（2）种间关系包括哪几种类型？各举例说明。3．群落的空间结构观察课本中的图4-11图4-12图4-13，思考：（1）什么是群落的空间结构？（2）群落的空间结构包括哪几个方面？二．课堂巩固1．在我国珠穆朗玛峰的河谷森林里，有一种雀鸟总是成群地在森林的上层活动，吃高大乔木的种子。煤山雀、黄腰柳莺等鸟类总是在森林的中层营巢。血雉和棕尾虹雉则是典型的森林底层鸟类，吃地面的苔藓和昆虫。请分析回答下面的问题：（1）该森林中共同生活