2017春人教版语文一年级下册《四个太阳》教案

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1、2017春人教版语文一年级下册《四个太阳》教案　　教学目标　　知识与技能：识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为”两个生字。　　过程与方法：引导学生练习用“有......有......还有......”句式说话。　　情感、态度与价值观：有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。　　教学重点识记生字。　　教学难点背诵第二第四自然段。　　教学方法引导法、游戏法。　　教学准备课件　　教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）　　教学过程一、回顾旧知，导入新课　　1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的

2、词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。　　2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。　　3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。　　4.齐读课文题目。　　设计意图：通过复习生字，巩固对生字的认识和掌握；依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯；引导学生带着问题来读课文，培养学生的阅读兴趣。　　二、细读课文，感悟意境　　1.学习第1自然段。　　(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。　　(2)学习第

3、一句话。　　①比较句子：这样换行不行？为什么？　　我画了个绿绿的太阳。　　我画了个绿的太阳。　　②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？　　(3)学习第二句话。　　①介绍顿号。　　②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)　　③你们能用“到处”说一句话吗？　　(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？　　(5)教师引读：我画了个()，挂在()。高山、()、()、()，到处()。　　(6)全班背诵第1自然段。　　2.学习第2自然段。　　(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这

4、个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。　　(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。　　(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？　　①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。　　②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍

5、秋天果园里的水果。　　(4)学习第三句话。　　①“邀请”是什么意思？　　②落叶是怎样邀请小伙伴的？　　(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。　　(6)指导背诵第2自然段。　　3.学习第3自然段。　　(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。　　(2)学习第一句话。　　①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？　　②读一读，比一比，看谁读得好。　　(3)学习第二句话。　　①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？　　②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己

6、的话说一说印象里的冬天。　　③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。　　(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。　　(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。　　(6)指名背诵第3自然段。　　4.学习第4自然段。　　(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。　　(2)学习第一句话。　　①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。　　②通过读这句话你懂得了什么？　　(3)学习第二句话。　　①说一说从这句话中你读懂了什么。　　②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。　　③

7、你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？　　(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。　　(5)指名读，背诵第4自然段。　　5.出示四幅画，看着画，完成填空。　　这是一个()的小男孩。　　设计意图：在此环节中我注重了以下几个方面：1.合理地运用多媒体课件，引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方法，充分尊重学生，让学生用自己喜欢的方式进行背诵。3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法，我立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特点，进