“说唱脸谱”教学设计

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1、“说唱脸谱”教学设计　　一、教学目标 　　1、能用演唱戏歌《说唱脸谱》，同时初步认识京剧特色和简单唱法。　　2、这是一首京剧与歌曲合一的音乐，通过戏歌的学习，引导学生对中国国粹、脸谱特色进行深思，并且教育学生在生活中要进行欣赏与弘扬。 　　二、教材分析： 　　《说唱脸谱》是中学音乐教学的一节歌唱课，这是一首既有京剧国粹又有歌曲的歌曲。歌词是一个故事，普及古代人物的特征、知识等，让学生学习戏歌，同时掌握知识。歌曲词曲结合贴切，张扬的京剧调门，插入现代流行音乐的唱法，生动地表达了古代人物的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的吼声，现代说唱，特色脸谱的夸张，耐人寻味。　　三、教学重点：　　1、让学生

2、体会这首戏歌的情绪。 　　2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。 　　四、教学难点：　　1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。　　2、歌曲中音程跳跃大，要求同学用听唱法完成歌曲。　　五、教学准备：　　电教平台、课件　　六、教学过程：　　一、 课前准备，听音乐进课室　　1、师生问候。　　2、发声练习，用京剧的唱法唱下旋律，调动情绪。　　二、 创设情境，导入新课　　师：今天老师带来了几位新朋友，他们分别叫 “曹操”和“张飞”等，而他们之间有一个故事。大家想知道吗？（学生回答：想！）　　师：现在请同学们一起观看视频。　　（张飞、曹操，窦尔敦等的脸谱特色，部分经典事迹，性格是

3、怎么通过脸谱表现出来的等，引导学生学习。　　师：同学们，究竟这些人物是怎样的呢？今天我们一起来学习这首《说唱脸谱》，答案就在歌曲里面了！ 　　（设计意图：用故事的方式导入课题，激发学生学习热情，并为后面揭开寓言故事的道理做好铺垫。） 　　三、 三听三唱，学唱歌曲　　1、三次聆听歌曲　　①完整聆听，初步感受歌曲情绪。　　师：听一遍录音，从歌曲中你感受到怎样的情绪和速度？（学生讨论、回答）（情绪：活泼地，速度：稍快）　　② 打开课本，聆听第二遍录音。　　师：同学们的感受能力非常好。现在我们听第二遍，看看大家有没有听出什么新的发现？找一找有没有咱们以前没见过的标记。（学生举手回答）　　听完第二遍后

4、　　师：大家都找得非常仔细，那么为什么这个作曲家要把这两个标记写上去呢？它们到底会让歌曲发生什么变化？大家请听教师作一个示范！（设计意图：师较为明显地通过对比做示范，使学生感受带上标志时，使歌曲的感觉发生了如何的变化。）　　师：就是有了它们两个特别的朋友，歌曲马上变得活泼、幽默、风趣。现在让我来介绍一下他们的名字。（下滑音，波音）　　师：它们名字分别叫下滑音和波音，都是用来修饰它所在的音符，我们一起来试一试唱这句。（师引导学生一同唱有下滑音和波音的这个乐句，这样的演唱能更好的表现出花喜鹊和小乌鸦的形象。） 　　③听教师范唱一遍，把教师换气的地方用笔标上换气记号。（设计意图：使学生通过聆听发现

5、出，教师换气的地方也正是休止符出现的地方，再次让学生感受到歌曲的活泼。） 　　2、教师教唱 　　①教师钢琴伴奏，要求学生用la音轻声模唱。（设计意图：用稍慢的速度模唱歌曲旋律，启发学生用富有弹性的声音把两种性格不同的小动物心情表现出来。）　　②教师再次用钢琴伴奏，师生分句演唱歌曲，随范唱学唱歌词。　　③师生再次演唱，学生唱好下滑音和波音，把歌曲的情绪表现出来。　　四、分小组歌唱比赛　　师：这首歌曲里面两个主人翁是两种完全不同的性格，现在我们分男女同学进行比赛，“花喜鹊”由女同学演唱，“小乌鸦”则由男同学演唱。　　比赛完之后，教师点评。并让学生找出歌词中最能表现花喜鹊和小乌鸦性格的句子。（设计

6、意图：学生通过歌唱比赛对歌曲的认识又进一步加深，在这时让他们自己找出描写两只小动物性格的句子，为后面引申这则寓言故事的道理埋下伏笔。）　　五、教师总结　　刚开始故事的幻灯片再次打开。　　师：但是突然一阵闪电从天边划下，狂风开始向这边袭来。如果你是哪位农民伯伯的话，当初能接纳小乌鸦的意见，那么现在的麦田会怎样呢？（同学们各抒己见）　　师：那么通过这首歌曲，你们得出了怎样的道理呢？（设计意图：先让学生自己思考，教师再作补充。）　　师：其实在很多农村里，乌鸦被叫做“不详之鸟”，因为人们都觉得他满身乌黑，而且嘴大且直，所以人们都讨厌他，相比之下人们比较喜爱喜鹊。喜鹊被人们称为报喜鸟。但是他们的性格就

7、和他们的样子一样吗？并不是的，乌鸦从来都是坚持实事求是、仗义执言、一是一、二是二，勇于报忧，相反喜鹊却是自以为是，满嘴谎言。那么你们喜欢谁呢？能用一句话总结出这寓言故事的道理吗？（做人要踏踏实实，而不应该一个华而不实。） 　　师：同学们都非常聪明，都通过自己的想法把这个道理总结出来了，让我们带上感情再唱一遍歌曲。