沪教版第九册《读书再读书》教学设计

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1、沪教版第九册《读书再读书》教学设计　　教学目标：1、自主学习本课生字新词。积累词语若干个。理解并积累“懊悔、身临其境、赏心悦目、囫囵吞枣、悄然”等词语。2、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。3、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。教学重点：1、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。2、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。教学难点：1、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两

2、者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。2、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。教学准备：课前收集有关读书的名言、课件。教学时间：一课时教学过程：一、名言导入，揭示课题1、师：关于读书的名言，你能说出几条吗？学生交流。师也出示几条：书是人类进步的阶梯。爱书吧，这是知识的源泉。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。请学生读一读。2、出示课题：31读书再读书二、学习课文，理解内容  1、师：那就让我们放声读一读课文吧。要求：读准字音，读通课文。学生自由读课文。2、接龙读课文。思考：读书有什么好处？哪几节写到了？生交流。3、指名读5——

3、10小节。出示：那么多人喜欢读书，是因为__________；           ____________________；__________     ；                       ；____________________。生自由准备，交流。4、穿插阅读新体验3照样子用带点的词造句。我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉。____________________             ____________________      　　　　             5、重点理解：（1）当我们在阅读的时候，

4、已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好！既然说是“偷”，为什么还说好？（这里的“偷”字可理解“学”，装在自己的脑子里，可理解把别人的知识化为自己的知识。）（2）不读书的人，只有一个生命，他充其量只能过一辈子，读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。“丰富的人生”指什么？（“丰富的人生”就是通过读书，跨越时间和空间，与书中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）6、指导朗读5——10小节。7、师：读书的好处真是多多，读书为作者带来了什么好处？生自由读第四小节。出示练习：读书给作者的好处是____________________；                      

5、      ；__________    ；                ……生自由准备，交流。8、穿插说写双通道读书带给你什么好处？用总起分述的方法说一说，课后写下来。生自由准备，交流。8、师；读书带给作者那么多好处的同时，作者又有什么样的感受和心情呢？出示练习：作者懊悔的是____________________  。作者庆幸的是____________________   。指名交流。9、师：作者除了在文中写到自己读书的切身体会，并列举了五种读书的好处之外，还写到了什么？生交流。生默读1——3小节。思考：阅读新体验1说说课文开头为什么要讲一个商人捡石头的故事，它与读书有什么关系？

6、（通过商人捡石头的故事引出课文，形象地把读书比喻成捡石头，把读书获得的益处比作宝石，便于读者了解读书的益处。）10、师：读书真让人受益无穷，作者由衷地号召我们小读者——生读第11小节的有关语句。　　三、拓展延伸：1、完成课后说写双通道。2、搜集有关读书的名言，文章。1、开展“以书为友，走近名家”的读书活动。　　教学板书： 31读书再读书　　故事引入（比喻） 作者读书的切身体会五种读书的好处号召多读书。教学反思：文章以真挚诚恳地语言讲述了读书的好处，号召广大青少年要热爱读书，应该说对语文学习，提高学生对书籍的热爱有很大的作用。文章从作者的亲身经历谈起，很有说服力，而且非常深入地谈到读书的各

7、种作用，我觉得非常实用，学生也学得很投入。最后的读读写写，学生能根据自己的实际出发，写到读书给自己带来的好处，表达都很真实，说明教学取得了一定的效果。