高考英语作文如何拿高分(共10篇)

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1、高考英语作文如何拿高分(共10篇)作文,高分,高考英语篇一：高考英语作文评分标准及如何拿下高分作文高考英语作文评分标准及如何拿下高分作文英语作文的评分标准各个档次的给分范围及标准(满分25分)A.第五档(很好)：(21-25分)1.完全完成了试题规定的任务。2.覆盖所有内容要点。3.应用了较多的语法结构和词汇。4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.完全达到了预期的写作目的。B.第四档(好)：(16-20分)1.完全完成了试题规定

2、的任务。2.虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。4.语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。5.应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.达到了预期的写作目的。C.第三档(适当)：(11-15分)1.基本完成了试题规定的任务。2.虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。4.有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。5.应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。6.整体而言，基本达到了预期的写作目的。D.第二

3、档(较差)：(6-10分)1.未恰当完成试题规定的任务。2.漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。3.语法结构单调、词汇项目有限。4.有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。5.较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。6.信息未能清楚地传达给读者。E.第一档(差)：(1-5分)1.未完成试题规定的任务。2.明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。3.语法结构单调、词汇项目有限。4.较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。5.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。6.信息未能传达给读者

4、。F.不得分：(0分)未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判;写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。高分秘诀（审题，遣词，造句，润色，谋篇）：三点关键定档因素（不跑题是前提）词汇多样性、语法复杂性、文章连贯性审题的概念拿到试卷后，首先浏览书面表达的题目，研究题目要求。正确的审题内容包括A、审标题B、审体裁C、审要点。审标题：看文章是否要求有题目(title)或者主题(topic)能够确保你不跑题;审体裁：确能够定文章的文体，为你写作提供方向。审要点：如果英语作文中，有要求要点的，一般打分时是踩点给分的，准确把握住要点，是高分的一

5、个诀窍。总结归纳要点：不是所有内容都要写出来，而是抓住其中的关键要点、衔接要点!理顺要点：将提炼的要点按逻辑关系(如时间关系、因果关系、转折关系等)重新安排，这样整篇文章看起来就整体有序，流畅自然，更加容易打动评分老师，从而作文分数提升一档。构思文章提纲：根据题目的要点，安排好段落和主次关系。要形成良好的分段意识，写作分段是必须要进行的(2至4段为佳)，这样显得文章不会拥挤并且层次分明。在行文意识上，要注意突出要点。遣词的注意点不出现语言错误词语和短语搭配适度使用加分词汇避免词语重复注意词语和短语搭配使用可以适度的使用加分词句：高级词、同义

6、词、短语等替代谋篇的攻略注意分段、详略搭配、注意连贯行文时多用关联词、引导词，把文章句子通过各种关系整合起来，达到起承转合，运用自如的目的，从而获取高分。造句的原则表达意思要清楚无误。多种表达方式表达相同含义避免句式单调(简单句，并列句，复合句等适度调整)表达意思清楚无误：具体化，细节化作文,高分,高考英语篇二：高考英语作文高分几诀窍。高考英语作文高分几诀窍江西省兴国县第三中学常峰“书面表达”是高考英语试题中旨在考查学生的词法、句法及语篇构建能力的一道主观性测试题。从2008年全国各地高考试题来看，该题分值占总分的六分之一或者五分之一，地位

7、举足轻重。然而从历年高考阅卷的情况来看，许多考生因为没有掌握正确的解题思路和方法而失分严重，留下无限的遗憾。笔者认为，要提高高考作文的得分档次，应该把握好以下几个环节。一、认真审题俗话说“磨刀不误砍柴工”，审清题意是答好题的先决条件。审题阶段一般要把握好如下几个问题：1文章的体裁是什么？高考英语作文一般采用全控制式（亦称指导性写作），也就是说它的体裁、内容和篇幅都有明确的限定。在审题阶段，首先要明确的就是文章的体裁。写作材料的呈现方式可能多种多样,有的通过文字、有的通过图画（表）、也有的通过表格，但文章的体裁一般来说是固定的。高考英语作文的

8、体裁一般有记叙文、议论文、说明文和应用文。判断体裁的方法一般有两种：一是看题目中有没有明确的规定。比如2008年全国卷（Ⅰ）和卷（Ⅱ）都明确规定了根据所给材料写一封信。二是根据所