读《恩宠与勇气》有感

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1、读《恩宠与勇气》有感【点击进入读书心得体会专栏，阅读更多内容！】　　断断续续，这本书已经看了几个月，这是我从未遭遇过的事情。直到现在，也才读了66%。或许，我不是一个长于思考的人，对于哲学类的书籍充满了困惑与质疑，但这不影响我想读下去的欲望。——写在文前　　书中有这样一句话：“一个人的情绪、心智与灵性的特质，都会对生理的病痛与治疗产生明显的影响，如同生理的病痛会强烈反弹到较好的层面一样。”　　一个人，若是出现了生理的病痛，比如像曾经的我一般，遭遇到车祸，出现了骨折。不可能坐在大街上，默念自己的腿复原，它就能恢复原位的

2、，你必须从“相同的层面”着手治疗，心智层面的方法并不适合解决生理层面的问题。如果周围的人不停有人问你：“你为何撞到腿了，是不是进了车行道”之类的话语，意思你自己才是这场意外的肇因，虽然事情绝非如此，你肯定会陷入一种低自尊的状态中，这样会造成低落的情绪，反而对周围的人产生一种排斥感。我们不可否认良好的情绪对伤痛的治愈很有帮助，但是那也只是生理治疗这种相同层面的辅助。　　书中有这样一段非常有意思的话，大致是这样的，我们以什么样的方式爱别人，如对待癌症患者，你是热情地给他分析原因，然后告诉他不同的治疗方式，在他面前陷入为他

3、深深担忧中，还是做一个好的聆听者，从他的诉说中知道他情绪波动的原因，然后告诉他：“我非常敬慕你的勇气，从你的勇气中我想象着这场疾病后重生的你会多么强大。”　　我陷入思考中。想起了我们的学生，在他们出现问题的时候，作为教育者的我们是如何做的呢？　　脑海中出现一个小场景：学生考试完毕分发试卷的时候，老师拿出做得惨不忍睹的一张，开始训斥孩子，从方式到思想高度，教师一流的口才在这时发挥得淋漓尽致。最终，孩子闪着泪花回到了座位上，老师会想，孩子听了这些后思想上应该有所触动吧。结果发现第二天依然如故，甚至情况更糟，连试卷的订正可

4、能都没做。我们不可否认，孩子出现问题和思想有关，但是现在出现的是在知识的层面上，如果在解决知识层面的基础上，加以思想的引导，对于孩子来说是有裨益的。现在换种方式，你把孩子叫到跟前，先对他正确的地方加以肯定，然后听他说一说卷子中的困惑，陪他解决问题，适当地引导他注意学习方法，我想第二天交给你不会是一张依然错误的试卷。　　在教育的问题上，我们经常出现类似的错误，看到孩子题目上出现的问题，首先先不停地念叨孩子的不认真，不去听听孩子的想法。期末的时候，女儿的一道数学题目让画一个平行四边形，结果她画成了梯形。看完试卷后，家人的

5、一致想法就是她马虎了，没有认真看题。女儿听到后很不高兴，我把她叫到旁边询问她当时的想法，她自己说并非不认真，她一个点一个点数的，结果疏忽了题目给出的原点，就造成了多数一个点，成了梯形。她承认如果最后检查肯定能看出来，我表扬了她方式运用的正确，学会了自己找原因，也明确地告诉她细节决定成败的道理，她很是痛快地接受了。其实，经常给孩子戴上不认真的帽子，久而久之，在潜意识里他就养成了不认真的习惯，学会在每次问题的背后查找原因，从相同的层面解决问题，才更容易解决这种现象。　　我想有些时候教育的问题不是别人，正是教育者自己，我们

6、的情绪影响了我们的理智，尽管外界的环境有这样那样的问题，但是它们最终不是主因，学会从相同的层面解决问题，对孩子来说才是更容易接受的方式。