读“爱弥尔”有感

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1、读“爱弥尔”有感　　“我认为，一个孩子的教师应该是年轻的，而且，一个聪慧的人能够多么年轻就多么年轻。如果可能的话，我希望他本人就是一个孩子，希望他能够成为他的学生的伙伴，在分享他的欢乐的过程中赢得他的信任。”卢梭，安葬在法国先圣祠的第一位作家，从他的棺木微微开启的门中，伸出来一只握紧火炬的手。如同这支自由的火炬点燃了整个法国乃至世界，他的《爱弥尔》照亮了我的心。　　孩子是什么？每天面对一群小学生的我有许多的感触——“今天的课就上到这里，还有一点时间，大家可以回忆一下今天老师讲的内容……”我的话音还没有落地，一个稚嫩的声音打断

2、了我：“铛！现在是北京时间11点25，下课还有5分钟”。好吧，我无奈地摇摇头，学生在我十秒钟的注视下低下了头。他一定感觉到了我的不满，感觉到瞬间从我脸上消失的笑容。孩子是什么？当你拿成年人的眼光来审视他们的时候，他们是吵闹、调皮和幼稚。所以，在儿童和成年人之间共同的地方不多，在这个距离上永远不能形成十分牢固的情谊。孩子们有时候虽然是恭维老年人，但从来是不喜欢他们的。这个孩子想做什么呢？炫耀一下他的新手表？展示一下他的独特？也许他就是想和老师有一个平等的交流，而我们被各种纪律、规则束缚的内心却无法接受这样的方式。谁能说，这个孩

3、子缺乏勇气呢？　　一个孩子样的教师，首先是要有包容的心态。有时候，我们的智慧与偏见的距离是那么近。一生创办了500多家企业的涩泽荣一，被称为“日本的现代企业之父”，可是这位标准的商人，在“下海”以前是日本大藏省大臣，内阁成员。在视商人为社会底层的明治时代，弃官从商需要何等的勇气，这种勇气也许会被看成孩子气。简单、执着，不过多地考虑别人的想法与看法，其实是更容易成功的，是激发创造力和革新力的源动力。何必把我们的学生重新束缚起来，他们有权利享受活动和伸展的自由，这种自由包括肢体的与思想的。而一个老师应该剪断孩子身上的束缚和襁褓，

4、尽管有时候你会觉得那些东西是为了保护他们。　　孩子样的态度，也许对一个老师说更重要。孔子说过：君子不重则不威。为人师表的教师，是培养君子的，自然更是要“重”的。但是，怎么解释 “重”呢？有时候老师们正在办公室谈笑风生，突然会有人说：“学生来了，注意点儿”。于是大家都“重”起来，一下子安静下来。其实把脸上的肉挂下来真的不是“重”。老师的“重”来自于作为一个自由人的自信，自重。自信，自重就来自于你对学生的了解，而不是你拿在手上，随时可以捆在学生身上的纪律与偏见　　“一个好教师应该具有哪些品质，人们对这个问题是讨论了很多的。我所要

5、求的头一个品质（它包含其他许多品质）是：他绝不做一个可以出卖的人。有些职业是这样的高尚，以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的：军人所从事的，就是这样的职业；教师所从事的，就是这样的职业。”当谈到钱的时候，我不由得紧张起来。从孩子到成人就是一个不断对金钱有深入认识的过程，孩子一样地对待钱，也许我们能把我们做回一个更好的教师，培养合格公民的老师。曾经有一个斯巴达妇女的五个儿子都在军队里，她等待着战事的消息。一个奴隶来了，她战栗地问他情况，奴隶回答：“你的五个儿子都战死了。”“贱奴，谁问你这个？

6、”“我们已经胜利了！”于是，这位母亲便跑到庙中去感谢神灵。这样的人就是公民。他也一定有一个简单、执着，热爱自由的孩子样的老师。