对小学低年级写字教学的几点看法

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1、对小学低年级写字教学的几点看法 关盼【摘要】：在小学低年级教学的重点是识字和写字,识字是关键,写字是识字的深化与提高,巩固了识字。在小学语文教学中,写字教学是一个必不可少的组成部分,小学低年级是写字的起始阶段,在此阶段学生如果养成了良好的书写习惯,对写好字产生了浓厚的兴趣,从某种意义上说小学低年级写字教学是基础。对于学生以后的语文学习和将来自身的发展是至关重要的。【作者单位】：山西省平陆县下坪中心校【关键词】：写字教学兴趣习惯方法时间汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精

2、神，要努力把好写字这一重要的环节。《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……”那么，如何做好小学低年级写字教学呢？我从教学实践中总结了以下几点。一、教师自身要做好示范。教师的职业道德要求我们：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师要对学生做好表率，以身作则，在平时的课堂板书时，批改作业时，都应该注意书写的姿势，一笔一画。注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。许多老师拿

3、起笔就大笔一挥，然后告诉学生：“这就是这个字的写法，一定要注意。”然后再画一个大大地圈，殊不知教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。学生在做练习，写作业时也会养成潦草的习惯，草草了事。在这里我提醒各位教师，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。看着学生的作业不整齐，乱涂乱画，你很生气，试问：你自己做到了吗？这就是以身示范的效果。老师就像一面镜子，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，如果老师能够改变自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，那么学生潜移默化地就会受到影响，会达到你出人意料的效果。二、培养学生的写字兴趣。   “兴趣是最好的

4、教师”。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：   1、生动有趣的故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。在我国的历史长河中，涌现过许许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。在学生写字前以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如

5、王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事，王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。   2、解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的

6、探究之情。3、开展各种活动，激发学生兴趣。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展一系列的活动，不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识，,提高教学效率。比如：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。如果一星期里连续三次都能获得优秀，就给与奖励。再比如进行写字竞赛：每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个小奖励。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生

7、看到自己的进步，增强自信心。   4、定期开展展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。5、猜字谜，编顺口溜。游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜爱的活动。如学生开始写“照”时，我就编了一个顺口溜：“一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血。”学生很快就记住了。写的时候容易出错。猜字谜：两人坐在土堆上—坐，三个小人晒太阳—春等等。通过有趣的教学，老师教会了孩子，孩子学会了生字，一举两得。三、注重字的间架结构具体的间架结构要注重基本笔