源远流长教学设计

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1、课题：源远流长的中华文化姓名：胡魁标单位：执教时间：09.10.13●教学内容分析【课标要求：】运用中华发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力、和凝聚力之中。【教材分析：】这节课知识难度不大，但是它可以有助于培养学生正确的中华民族文化观，直接影响着学生对中华民族文化的感情。本课时共分三目：第一目，以历史事实说明一些世界古老文明相继衰落、中断或湮灭，而中华文化具有独具特色的辉煌历程；第二目，以汉字和史学典籍为见证，说明中华文化源远流长；第三目，以近代中华文化衰微的史实，说明再创中华文化辉煌的紧迫性和根本要求。逻辑严密，层层递进，丝丝入扣。

2、教学重点：让学生感受中华文化源远流长的发展历程，并明确如何再创中华文化新的辉煌教学难点：如何让中华文化继续“流长”下去，再创中华文化新的辉煌？【学情分析：】通过前面的学习，学生已初步了解了文化对人类和社会的重大作用，以及人类文化的发展，这也激发起了学生了解了我国文化辉煌灿烂的历史，探究中华文明的兴趣。高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意识和独立性较强，并且开始理性地思考社会和人生的重大问题，对精神文化生活的需求越来越多。但学生对中华民族的历史文化知之不多，在市场经济和西方思潮的影响下，有一些民族文化的自卑心理，因此，使学生更

3、多的了解中华民族的历史文化，珍惜中华文化的价值，提高自身的文化理解和鉴别能力，从而激发学生的民族自豪感、民族责任感，为中华民族的振兴和中华文化的复兴贡献自己的一份力量。●教学目标分析（1）知识目标：识记:①中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍②文字的作用、意义③史学典籍作用、特点；理解：①中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明②汉字与史学典籍是中华文化源远流长的见证③如何再创中华文化新的辉煌。（2）能力目标：通过学生课外探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。培养

4、同学们综合思维能力和辩证分析能力，全面、辩证、历史地分析我们的中华文化。（3）情感态度与价值观目标：通过学生自主探究以及积极参与课堂教学活动，自我教育与群体教育相结合，体味中华文化的生命力和创造力，培养学生正确的中华民族文化观，激发学生的民族自豪感、民族自信心和为中华文化、中华民族的伟大复兴而努力奋斗的责任感。●教学策略方法【整体思路】课前：学生阅读教材，自主学习；利用国庆假期，调查中华文化的现状，搜集中华文化继续衰微或走向振兴的具体实例。课上：教学互动，自主探究、合作探究。学生假期调查典例展示、教师总结提升、走进生活学以致用。●教学活动过程【导入新课】播放

5、歌曲配一组图片（文物、古董）（板书标题）【导语】一组从远古到近代文物古董组成的的精美画轴，使我们仿佛看到了中华文化历史上曾经的辉煌；大气磅礴的朗诵，和着说唱历史的放歌，为我们描绘了中华文化乃至整个中华民族的历经沧桑的画面。那么我们该如何认识我们的中华文化呢？这就是我们第六课要学习的内容，首先我们来学习第一框：源远流长的中华文化。【幻灯片展示课题】一、源远流长1.源远流长是中华文化的基本特征之一让我们把时间的车轮拉回到远古时期，去从远古文字的变迁中透视远古文化的命运。首先我们进入本堂课的第一个活动环节：“远古寻访，探究文化特征”。下面请同学们带着问题欣赏一段关

6、于古老文字变迁的视频。【视频展示】四种古老文字（古巴比伦的楔形文字、古印度的印章文字、古埃及的象形文字、古代中国的甲骨文）的演变历程的视频。（板书：特征）视频资料：几乎不约而同地，在距今四五千年左右，这些大江大河的孩子们都萌发了记录与交流的愿望。于是依靠环境和经验的赐予，他们分别用美丽的图画将自己的所思、所想、所欲记录下来。这是人类建起的一座座真实的通天塔。它所储存的能量、标志的成就，培育了我们对祖先的敬仰，塑造了我们的精神内核，凝结成了每个民族的文化纽带。然而，以追求永恒为使命的文字却与远古人类一样弱不禁风。今天，四大文明孕育的古文字中有三种都被深埋在了岁

7、月的风尘中。但是那悲壮的泯灭、沉重的掩埋却像一面镜子映照出汉字不同寻常的生命特质。问题：1、视频中“被深埋在岁月的风尘中的”是哪三种古文字？它们所承载和记录的文化命运如何？（结合预习材料一）2、三种文字及其所承载文明的命运映衬出中华文化什么样的特征？和学生一起透过远古文字的变迁分析远古文明的命运1、“被深埋在岁月的风尘中的”三种古文字是古巴比伦的楔形文字、古印度的印章文字、古埃及的象形文字，它们所承载的三种远古文明有的衰落，有的消亡，有的融入了其他文明，都没有流传下来。2、与汉字同时代出现的三种古文字的泯灭映照出的汉字不同寻常的生命特质，展现了历经沧桑的中华

8、文明，与天地并存，与日月同光的顽强生命力和无穷魅力，