中国教育路在何方_教育漫谈

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1、第３５卷第３期Ｖｏｌ．３５，Ｎｏ．３２０１５年３月ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧＭＡＴＥＲＩＡＬＡＮＤＭＥＴＨＯＤＭａｒｃｈ，２０１５特稿中国教育路在何方———教育漫谈顾明远（北京师范大学，北京１００８７５）摘要：影响教育改革的因素很多，如社会文化、制度设计、市场利益推动等，就教育论教育无法回答当前中国教育面临的困惑。推动素质教育是一项社会系统工程，需要社会各界的共同努力。教育本身也需要改革，特别是人才培养模式亟须改革，教师质量也亟待提升。本文倡导“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中”。这是作者本

2、人的教育信条，也是作者对走出中国教育困境的回答。关键词：素质教育；教育政策；人才培养模式；教师教育中图分类号：Ｇ４０文献标志码：Ａ文章编号：１０００－０１８６（２０１５）０３－０００３－１４新中国成立以来，我国教育有了很大发展，科举制度摒弃了世袭制和用人唯亲的弊端，它激取得了举世瞩目的成绩，这是毫无疑问的，是谁励庶民百姓通过学习，进入仕途，促进了社会流也抹杀不了的。但现在社会上又对现行的教育制动，相对公平，同时又鼓励读书，尊重知识，促度不满意。如何破解这个难题，是大家都在思考进了社会文化建设，是社会的进步。但是，“学的问题。而优则仕”明显存在

3、功利主义思想，所谓“万般皆下品，唯有读书高”。一、就教育论教育能走出教育的困境吗？科举制度对中国社会的最大影响还制造了学教育是社会流动的主要途径，是人们向上流历主义的价值观。这种功利主义、学历主义价值动的最重要的渠道。但是社会分配不公，就业困观一直影响到今天。我们的家长认为自己的子女难，贫富差距过大，城乡二元结构尚未消除，这读了书就要当干部，当白领。西方社会则没有这是教育出现问题的最主要的根源。要说教育的病种思想观念。比如，德国的孩子在上完四年基础理，这是最主要的病理所在。下面我们来说说其教育后就开始分流了，根据能力和成绩分别升入他的病源。主

4、要学校、实科学校、文科中学。美国则大多是（一）“学而优则仕”的文化传统影响着教育综合中学，设学术课程和职业课程，由学生自己中国文化传统源远流长。孔子提倡“学而优选择，毕业以后也是有不同的出路。则仕”，提倡教育，任用贤才，起到了进步作用。收稿日期：２０１４－１２－１５作者简介：顾明远，北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长。·３·（二）重学术轻技术的传统思想争，恶化了教育环境。重学术轻技术的思想是与中国传统文化中培（五）评价考试制度的指挥棒养“君子”的教育目标相一致的。君子是具有高评价考试制度是评价人才选拔人才的重要手深学问的人，是劳心者而

5、不是劳力者，是不从事段。恢复高考为我国社会发展做出了巨大贡献，体力劳动的。技术掌握在劳动人民的手里，但君但实施３０多年来，它的缺点和弊端也逐渐显现子认为这是雕虫小技，不屑一顾。以儒家学说为出来。考试作为选拔人才的手段，具有公正性、核心的中国传统文化只重视伦理道德，不重视科公开性的特点，但它的缺陷也是明显的。学技术。首先，一次考试很难考出学生的真实水平，我们常常从出土文物中看到，我国古代已有“一考定终身”使得一些真正有才能的学生，可很高的冶炼技术、制陶瓷的技术，哀叹怎么后来能因为一次失误而遗恨终生；其次，它对教育起都失传了。很重要的一个原因就是

6、，学校教育不到制约作用，容易束缚学生的思想，把他们的学传授这些技术，并且蔑视技术。知识分子不去总习束缚在应对考试的轨道上；最后，由于我国地结这些技术，一旦掌握技术的工匠过世，其技术区发展差异很大，采取全国统一考试的办法，而也就终结，不能流传于后世。近代科学没能在中各省录取的分数线又不同，易造成地区间的不公国产生，不能不说与这种轻视技术的传统思想和平。随着考试竞争愈演愈烈，“应试教育”应运传统教育制度有关。而生。（三）攀比文化助长了教育竞争（六）升学率成了地方政府的政绩工程攀比是教育竞争的推手，所谓“不能输在起各地政府都把升学率作为自己的政绩，

7、不少跑线上”。但是“起跑线”在哪里？每个孩子的地方政府把考试成绩、升学率作为评价学校和教“起跑线”是一样的吗？现在许多家长把“起跑师的标准。有的重点学校高考成绩不如往年，校线”设到幼儿园，甚至更早。但是儿童成长是有长立马就会调离岗位。“应试教育”就是这样被规律的，而且有一定的阶段性。超越儿童发展的逼出来的。阶段性，不仅不能促进儿童的成长，反而会损害另外，大家可以统计一下，全国两千多个县他的成长。市，有多少教育局长是教师出身的？当然不是要知道，每个儿童的“起跑线”是不同的。说，不是教师出身的就不能当教育局长，问题是刘翔和姚明的“起跑线”能一样吗

8、？都是运动员他热爱不热爱教育，是不是努力学习教育规律，尚且如此，不同的专业的“起跑线”更是不同。是不是尊重教师。可以说，不少教育局长是在做家长要找准孩子的“起跑线”