要写出诚实的自己的话--学习叶圣陶作文教学思想札记

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1、万方数据圜目囝日2002年第3期(总第129期)一口王德勋史晖摘要：叶圣陶的作文教学思想是其语文教育思想的重要组成部分，“求诚”、“写自己的话”是其作文教学理论的最基本的观点。本文从转变作文教学思想、改进作文训练方法、培养学生写作习惯等方面阐述了学习叶圣陶作文教学思想的体会。关键词：叶圣陶作文教学思想求诚素质教育写作习惯中图分类号：G623．24文献标识码：A文章编号：1002—0845(2002)03—0065—03综观现代著名教育家叶圣陶先生关于作文教学的精辟论述，可以看出他十分注重写作主体的品行修养和生活历练，注重文风建设。叶老

2、在《作文论》的前三章讲的就是文风问题，把“要写出诚实的、自己的话”⋯，作为他的作文理论的首要的、最基本的观点。叶老认为，作文不仅“要写出自己的东西”，而且“所写的必须是美好的”12，。他说：“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实况；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’。试想，假如只知写出自己的东西而不知求诚，将会有什么事情发生?”⋯这“求诚”二字，高度概括了他对写作主体的要求，这一原则，贯穿于他的整个作文教学思想之中。如何在作文中“求诚”

3、呢?从写作主体来说，必须加强自己的文德修养和生活历练，做到作文与做人的统一。叶圣陶先生阐述“求诚”的真正含义是“从原料讲，要是真实的、深厚的，不说那些不可征验、浮游无着的话；从写作讲，要是诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度”【41。他进一步指出“求诚”的关键在于“生活充实”，“生活充实到什么程度，才会做成什么文字”⋯。他明确告诫说：“生活充实，才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来。生活充实的涵义，应是阅历得广，明白得多，有发现的能力，有推断的方法。情性丰厚，兴趣饶富，内外合一，即知即行，等等。”【61为了求得生活充实，他又

4、进一步提出了“训练思想”与“培养情感”这两个“致力的目标”。n1作为写作主体，如果能从叶老的叙述中悟出真谛，受到教益，既抱有“求诚”的态度，又明确了“求诚”的途径和目标，努力从生活出发，通过观察与思考来训练思想和培养情感，那么提笔作文，就能写出“诚实的、自己的话”。从作文教学这一方面来说，作为写作主体的学生能否在作文中“求诚”，写出“自己的话”，关键在于教师的正确引导和指导。这就要求语文教师必须做到以下三点：一、教学思想上，由应试教育向素质教育转变作文教学的任务和目的是什么?历来有两种根本对立的观点：一种是为应考而作文。长期以来，学生

5、为“金榜题名”而苦学八股文，为升学而苦练各种文体的写法；作文的目的似乎只有一个：在学校是老师要求写，为升学是考试需要写。这样，作文训练对教师来说，是交给学生一块升学的“敲门砖”；对学生来说，是奉教师之命，为了一个好分数。另一种是为生活需要表达而作文。语言文字是学习、交际的工具，是表达自己意愿、思想、情感、认识的载体。因此，无论是说话还是撰文，都是生活的需要。针对为升学而作文、为作文而作文的旧观念，提出了一种新观念，即为生活而提高表达能力，为学习知识而用好表达工具，为未来的工作而培养良好的表达素质。上述两种根本对立的观点引出了两种截然不

6、同的做法：一种是为了应付考试，教会学生一套编排罗织的技巧，其结果是脱离了实际需要，导致学生思想上的僵化、无病呻吟，所练的是花拳绣腿，拿到实际生活中去就用处不大、捉襟见肘了。一种是充分重视对学生的素质培养，尊重学生的个性发展，把学生作文能力的提高理解为是一个综合性很强的养成过程，着眼于学生素质的提高、能力的培养，训练学生运用文万方数据一2002年第3期(总第129期)圜日囝口字以适应生活需要的能力，使学生觉得有感而发、有情要抒、有事要记、有看法要阐述。针对作文教学中存在的弊端，叶圣陶先生曾说过这样的话，“我想劝大家不要把作文当技能看”，

7、“说或写似技能，实际是其人的表现”IS]。他强调说话写东西要“适应日常生活和本职工作所需”，批评“多数的语文教师不知道教语文做什么，尽往不切实用的道路上去瞎钻研”【91。实践证明，为了应付考试，其文必“假”；立足生活需要，其文必“诚”。叶圣陶先生深入考察了作文与生活的关系，坚决摒弃那种以应试为目的而脱离学生生活需要的训练方式。他认为作文“同衣食一样，是生活上不可缺少的一个项目”【I⋯，是现代公民所必须具备的一种生活能力。他语重心长地告诫说：“作文原是生活的一部分呵。我们的生活充实到某程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话。”⋯1基

8、于这种科学的认识，叶老主张学生练习作文，最主要的目的是要他们学会表达自己思想感情的技能，而决不是教他们学会那种搜集空话、拼凑成篇的诀窍。对于那种一味地玩弄文字技巧的作文训练，叶老一针见血地进行了严肃批评：“如果将无作有，