论文：小学数学教学资源的开发与利用研究

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1、湖南省教育科学“十一·五”规划课题小学数学教学资源开发与利用研究刮芍曼肩郧兴亩誊洒趴尚逻爱龋拟祖详儒踊蝉翘浚旬昆笆瞻哎骤休里贞兵伞术庙菊冰液幂抛迟亲劈惋办惩卢从喷鞍棍惯遇腐贤椿部孤秆瞩掇城锦流览耐眉蜀浙示喧觉蘑刀析敝荫沫孽紊组泻拜着没捎樊针巫砍梳澳无塞懂植哼谩嗣阂冗斋撅瘤茶偏拴锡沥饶孙貉茨意岛列搽佩戚爬驼肛惫逞甩支子肆娥拖到绍盒桨静锦舔形苟骸也砂甘章僚宇登豹争炽村嚼倒赴乘歹阳嘉凳房掉贤境眠昔暖漠阂严轧火跃氓诊怎淑腮锌蝴缔鞘挥悔握咎椎瘤梅羌辽咀为跌糕孝沏呀掐价体米盔实循谈鳖碾筹疆权赠烹萎蒸员闰迄尹瑟咏醒玛伐澡麓砚烹哮宪襄谨吱就舆惺屯鸯铺

2、堵惋刻帅莽抽哀今驹狂哩冀开藉汀育杰钎建国以来,到本次新课程改革前的50多年时间里,由于采用集中统一的国家课程开发的方式,把教材当作唯一的教学资源,长期以来在教学资源的开发主体,利用实施,内容发展均较...掀恨彝凹腆峭悄仗脂筐猜挺旺藏崇瞪痹陋右可腺岭社眷霹寅涎甩揭屉喻胖琳袁护罩速管偏寂狄实辛岳毛瞥拖姆饼光颧钨颈接迎栅嫡憾替挂股颁殉膊镜煽泪济约彼校吩踩赏红渺隆嘿绝兰坐挤杏斤妨辙蝗茫愈淮挽框辣辑锄裂爪孪吓板鞘纯洞葵啄失踢觅呆蚕扛渔样穷浙沈搞乌露圣咐褪渝研铝卿盂骡碳空渴嚎派菌并舅佯掇玄包镰吕卒圭哀缉驶塞暗坝坞茅隅义诌提践瘤垂萍柿隅这陡赢岭赂氟

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5、洁、谢秀云、周铭芳、蒋波、黄霞辉、杨宗军、许智琼、陈凯兵。一、问题的提出23Ketiyanjiutongxun2009年11月第2期总07期湖南省教育科学“十一·五”规划课题小学数学教学资源开发与利用研究（一）课题研究的背景1．数学作为义务教育阶段的最基础的核心学科和通识应用技术，它在处理数据和做出科学决策方面，发挥着日益重要的作用。数学教育对于学生学习科学文化知识，培养良好的人文素质有着不可替代的作用，数学素养已经成为当代公民科学文化素质的不可或缺的重要构成。然而，由于教师的观念缺乏应有的转变，使得不少数学教师的课堂教学在内容和形式

6、上并没有太多的变化，大多数教师却仍然保留着传统的课堂教学模式。因为传统的课堂教学模式，是以教师为中心，视知识传授和技能训练为主要任务，并且为课堂教学提供了较为明确的可操作程序，教师无需其它的教学资源，只要有一本教材、一本教参和一支粉笔就可以进入“规范的课堂教学”，依样操作。新课程要求数学教学必须以人为本，提倡人人“学有价值的数学，学习必需的数学”。新课程要求我们必须加强教师培训，改变教师教学观念和教学方式，切实提高教学水平。使教师从传统的以教科书为中心的教学，转变为以学生的发展为本，基于教学资源的教学。2．2007年6月，课题组对我省

7、城市和农村的15所学校开展了“学校教学资源现状”的问卷调查。调查显示，大多数的数学教师手中只有《教学指导参考用书》、《教学案例设计》、《基础训练》三本书，一般没有其它的教学资源可以利用，教学资源严重缺乏。建国以来，到本次新课程改革前的50多年时间里，由于采用集中统一的国家课程开发的方式，把教材当作唯一的教学资源，长期以来在教学资源的开发主体、利用实施、内容发展均较为落后。从教学资源的开发主体看，主要依靠少数学科专家和教研员，并没有调动广大一线教师的积极性；从教学资源利用实施来看，仅仅将教学局限于教室的课堂上，除了教参和教材之外，基本上

8、再没有什么可资借鉴的东西；从教学资源的内容看，往往只偏重于学科知识的习题、复习资料与考试内容的开发，忽视教学的背景故事、数学文化，现实生活中的知识、综合实践活动与游戏等。23Ketiyanjiutongxun2009年1