课题;认识几时几分

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1、课题：认识几时几分金谷山岭小学：沈碧玲教学内容：人教版二年级上册教科书第90～91页与练习二十三的第1～2题的内容。教学目标：1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走一小格是一分，初步认识几时几分，会读写几时几分和计时半，知道1时=60分。2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。教学重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。教学难点：能正确认读接近整时的时刻。教具和学具的准备：课件，钟表模型，制作钟表教学过程（一）课前游戏，为新

2、知作准备师：今天上课之前，我们先做个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个地报数到60。（二）创设情境，揭示课题1.创设情境，复习整时师：今天老师邀请一位老朋友要来跟你们一起学习，你们想知道它是谁吗？师：老师分别拨6时、10时、12时，谁能认出钟面上的时刻。小结：认识整时，先看分针，分针指着12；再看时针，时针指着几，就是几时。2.设置冲突，引入新知师：同学们真不错，认识了整时。课件出示“上课的情境”，图上的小朋友们也像我们一样开始上课了，瞧，他们表现得多好啊！他们是什么时候开始上课的？问题：钟表上现在是什么时间？（8:05）3.承上启下，揭示课题师：对，是8时多，多多少分呢？这节课，

3、我们就进一步来认识时间——几时几分。（板书课题：认识几时几分）（三）合作学习，探究新知1.认识钟面师：要认识这样的时刻，首先要进一步了解钟面（课件出示钟面模型），请大家观察钟面。问题1：关于钟面，你们知道了那些知识？（有12个数字，有时针和分针，一共有12个大格）问题2：你还有其他发现吗？（每个大格有5个小格，一共有60个小格）2．体会刻度与时针、分针的关系师：同学们用自己的方法自己数出了钟面上一共有60个小格，前面我们回忆整时，既要看时针，又要看分针，大格与时针较好；那么小格与什么针的关系较好呢？出示课件问题1：仔细观察，分针走到1，走了几小格？（5小格）同学们，分针走一小格是一分，走2

4、小格是2分？走3小格是3分，……走一大格呢？看来小格与分针最好。齐读：分针走一小格是一分，走一大格是5分。师：钟面上一共有12个大格，60个小格，分针走过这些大格时是多少分呢？请你们填一填教科书第90页的这个钟面图。3.时与分的关系师：我们知道时针走一大格是1时，分针走1小格是1分，那么时和分有什么关系呢？师：（课件出示12时的画面）：请大家看大屏幕，钟面上的时针和分针都是指向几？是几时？师：（课件播放时针和分针转动的画面）：再仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现？（时针和分针同时转动，分针转得快，时针转得慢）师:它们同时转，也就是说时针和分针走的时间相同，时针走了大格的一半，同时分针走

5、了一圈的一半，所以30分也可以说成半时。师：请大家猜一猜，如果分针继续转，时针会怎样？（同时转动）师：如果分针走到12，时针走到几？（1）师：仔细思考时针与分针的转动，你有什么新发现？（分针走一圈，时针走了1大格）师：对！分针走一圈的同时，时针走了一大格，分针和时针用的时间怎样？（相同）师：观察得真仔细！分针走一圈，时针走了1大格的时间是相同的，分针走一圈是()分,时针走1大格时（）时。1时=60分4.认识几时几分师：（课件出示例2）：请大家认一认钟面上的时刻，仔细观察，钟面上的时刻是多少？（4:05）师：你是怎么知道的？（时针刚走过4，分针指着1是5分，所以是4时5分）用同样的方法认识4

6、:30和4:45观察这三个钟面上的时针和分针，你有什么新发现？（时针都走过数字4，分针从12起走了多少小格就是4时多少分；如果时针走过数字5，分针从12起走了多少小格就是5时多少分；如果时针走过数字10，分针从12起走了多少小格就是10时多少分）师：你能用自己的话说说怎么认识时间的吗？完成第91页的做一做。（四）综合练习，形成技能1．师拨钟，学生说时间2.认一认，辨一辨。（完成练习二十三的第1题、第2题）3.你能给下面的钟表画上分针吗？（五）课堂小结，拓展提高1.师生小结，形成体系。2.拓展提高，应用生活。（教科书第91页：生活中的数学）二年级《认识时间》说课稿各位领导、老师好!一、说教材

7、（一）教材分析今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识时间》第一课，是常见量教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。（二）教学目标：1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走一小格是一分，初步认识几时几分，会读写几时几分和计时半，知道1时=60分。2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、