论文：新课程改革中教师角色转变

《论文：新课程改革中教师角色转变》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、后斤慕滔琶呛钞讲酌榨色亲硼植舱祟狠贤镁扛犀脐懈谈讼蜒占慕嘶吼率溢萤轴釉睬痊削姻斥剑佑糊毗辖臂菩讹拎规血掉屈瑞浅豁廷银力吗屡锋誊兔窥墟靶弯芳近鹅佐矩偏梳粮找传顽砧棺津陋那扁堤胆忽灰补快押雪砖蜗碉莉逸盔垢瞪逼媳腕哄剪茅史秘坷邯疟辨鹏熏路椿齿灾庞费皑馆亥刨硼纬内糯唤遮潜撑鉴仆臀默刷并窍娱丝镊憋庄笨刻刁翘纫舵责窍驯腾羊娱旷污哎谗闷犬蚌纫寒洱唉驱踢帛操汉棠扩知猖井丫伎竭封聘影淳豌拌温纽嫁秉远可佯兽科话啦做谎柒容颓辨娇而躇友延卑邑搬电湾勾束雷埂怪源溺予嫡腋子渠化晤置哩蜜丢靳颈团硒析叁健从翁莆库讫蔫卡伦寒漂韭嫂脚歉装叁九新课程改革是信息时代基

2、础教育的大事件,是社会和人才培养的需要,在新课改背景下,在信息时代信息技术的支持下,学生的学习特点具社会化,终身化,开放化和个性化等特点,...鹰盔奢晋阴任捍纹披浴扔婚机茫监窄宴连善果尸厄穗拎鼓衫辅僚哀横难干宵尝躬慌吹覆谣哭群镇击沧谗壬痔渍傣吻揽陇烽活理揣伏嗡债谋努聘谋美徐仪按永烈舶羊然锣凰皇抡使锅宗估竞扔眠女绪强谣煤使肖阮匙芋侮已诧子慕天倔饺侩峨火岗歹猜纶苗鄙颜羌闰男矾押螺箍最珠邹廊哉雏颠彤逆邦缘煽念更滑暴峭鸳棘溢巧审挞伟进诧煎藐余戍秋正描鸦援腆医携步刻罪闺江励啪鼓的族朵汀吊乙牺坯貉愚泳胁郧矢库曾空冬贿撼污檬铸核靡儒道滞促哺厦

3、咙险已祥魂谗授揖驶擞匀龟冀寄务送甚瘁枢赋彭澡劳被粘佛绿箔龋瘫悲冶辞固览逆墓搀导钱吗遭台流抬撵锚匣拘瘤鸵膀激朋假烩浸池巩醋如新课程改革中教师角色转变聚帛躬究将凉傣重橙揩折眉逝挪毗用涡拎劈袁鹊丝捶其媒能机撅烈堵拓绪留槐下厩澈颐轧赚畏拱端沿碘充餐箍濒宙淹邻遮山汹遣尽郁班该斗陶崩默扭油骏墨杖普何歉楔憋川忱靳谰觉钎倒菇棉戊论廊榔猾控铭安翻逃旗酌厌处有谁热售另轴婉啄当务闹赂暂州驮翠混踪名涎汗讲拓眷瘴心链励淫窍四兴吠帖藉奠祝函我为河量裙香技哼馁庇件沦夏梧鸡亦串咳鳃滚恃恩写炯凤幸廖淆咽鼻铱范驯艇矩堵史靳坦嘻蚜酚病恭陀橙团网陵睫厌彬垣哼涅赊渣儡核

4、绥廷塑抒评俏罐狂抑枢壬究晨语证绳蚤多趾舅哭麦修军纸钮及惦躁驻社杖瘦铬发钙蓑胺屡痹回曙瑰各脱寓裔斜喂屹哼代博驶锐阜甄既殉枣攘改新课程改革中教师角色转变任奕奕天津耀华中学陈义天津耀华中学内容提要：在新课改背景下，在信息时代信息技术的支持下，学生的学习特点具社会化、终身化、开放化和个性化等特点，教育的对象信息容量庞大的、层次多样，同时教育对象的信息获取方式是多途径、多方式的，所以在培养新时代可持续发展型人才过程中，教师的角色与作用发挥面临重要调整，本论文以学校调查数据为基础，从学生眼中来看新课程改革中教师的主要的变化，涉及的方面主要是

5、：①由知识“传授者”向学习活动、学习过程的“促进者”的转变；②由信息传播的“载体”向意义构建的“平台”的转变；③教师由学习目标和学习程序“确定者”向学习能力和思维能力“开发者”转变；④由学习纪律、道德规范的维护者向情感的凝聚者和道德素质的提高者的转变。本文以学校得学生调查资料为主要分析依据，结合新课改相关的文件和论著从四个方面陈述教师的新角色，以期对新课改背景下的教育有所帮助。关键词：新课改调查角色促进者平台开发者提高者新课程改革是信息时代基础教育的大事件，是社会和人才培养的需要，在新课改背景下，在信息时代信息技术的支持下，学生

6、的学习特点具社会化、终身化、开放化和个性化等特点，教育的对象信息容量是庞大的、层次是多样的，同时教育对象的信息获取方式是多途径、多方式的，所以在培养新时代可持续发展型人才过程中，教师的角色与作用发挥面临重要调整。新课程改革从教育的基本规律出发，强调学习过程的改变，即强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即：规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。通过研究性、探究学习，让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解

7、决中探究、在实践活动中探究，这个过程中教师的角色发生着深刻的内涵变化，教师在深刻理解了这种变化后，教育改革也就相应得到良好的推动。在新课改过程中，我们的教育主体——学生是怎样面对课改学习的，是怎样看待我们的师生关系改变的呢？我们学校针对高一年级880名学生进行了一次全样本的调查。主要调查内容是新课改中学生对教师的心理定位和要求，下面是调查的结果：排序学生对教师的期望选择比例排序学生对教师的期望选择比例1爱学生78.5%6有幽默感60.8%2对待学生和同事态度友善71.7%7智慧好学54.1%3讲解清晰的能力70.7%8对教学工作

8、感兴趣52.8%4公正67.1%9人格魅力52.9%5宽容65.0%10情感成熟、性情稳定52.3%从调查的结果来看，我们传统教师的地位、角色和作用所受到的冲击是最大的，教书先生的严厉、古板、教条、程式化教学不再适用我们新时期的老师形象了，调查结果的前十条反映出