浅谈教学用数控机床的管理与维修相关论文研究

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1、浅谈教学用数控机床的管理与维修相关论文研究本文来自http//www.lunwengc.com0引言数控机床是应用数字化信号对机床的运动及其加工停止控制的机床，是数控技术与机床技术相分离的产物[1,2]，它有加工精度高、质量稳定牢靠、消费效率高、对零件加工的顺应性强等优点，使其应用日益扩大，曾经成为机械制造业的标志性配备.   我国目前的现状是[3]：国内数控技艺人才严重缺乏，障碍了我国制造实力的进步，教育部等六部委启动了“制造业和现代效劳业技艺型紧缺人才培训工程”,对高技艺型人才的培育提出了详细的计划。许多高职院校依据本身特性、分离市场需求，开设了数控技术专业，为满

2、足理论教学，除设置实训基地外，还相继装备现代化的数控机床等设备。数控机床是精细的机电一体化产品、价钱昂贵，其管理和维修请求严厉，如何管理和维护好这些数控机床，使之更好地满足教学需求，最大限度地发挥其优势，曾经成为各个学校普遍关注的问题。本文经对各校教学实训基地的调研，依据数控机床的构造原理及运用特性，分离设备管理方面的理论经历，剖析了教学用数控机床运用中呈现的问题，并提出了改良措施，以供同行参考.   1教学用数控机床的特性教学用数控机床与消费用数控机床相比主要有下列特性：１）运用目的不同。消费用数控机床的主要目的是进步消费效率，发明更多的经济效益，以消费为主。教学用

3、数控机床主要是用于满足教学工作，将学生的理论学问经过实践操作转变为直观认识的机床，是一种以实验为主的机床。２）操作人员不同。消费用数控机床的操作人员，普通是具有丰厚理论经历的工人。教学用数控机床的操作人员，大局部是新手——学生，第一次将理论学问转化为理论的操作，经历很少，所以毛病率较高。３）维修和管理方式不同.   消费用数控机床常常配有专业的维修人员，普通都是有方案、系统性的管理和维修。教学因数控机床短少专业人员停止管理和预防性维护，常常是毛病发作后再去补偿，很少将毛病消弭在萌芽状态。４）运用效率不同。与消费用数控机床相比，教学用数控机床作为一种演示型机床，大局部时

4、间处于停工状态，机床的利用率不高，可能形成资源糜费.   ２存在问题经过兄弟院校相关人员间的教学交流，分离我们的教学理论经历，教学用数控机床在管理和运用的问题概括为：1）机床运转中事故较多，例如撞车、撞刀、超程等现象频繁发作，招致机床精度降落。2）机床发生毛病后，不能及时得到有效处置，机床带病、带伤工作状况较多，最终招致机床发作毁坏性的毛病，形成巨大损失。3）管理方面存在破绽，对机床的维护短少系统性、方案性，不能起到预防毛病的作用。4）机床操作人员和维护人员义务性不强，当呈现问题时，不是积极地去处置，而是互相推脱义务，直接影响正常的教学工作。5）维修不及时，学生上课时

5、间不合理、以至出现抵触时，有些教员义务心不强，为了图省事赶课时，将多个小组兼并上课时，呈现多名学生围着一台机床的现象，教学效果很差。6）经过调查，学生反映实训效果不太好，与预期目的相差很大，从而得不到应有的教学效果。以上诸多缘由招致机床“停工”现象严重，学生学不到本质性的东西，使数控机床不能发挥应有作用，形成了资源的糜费；3缘由剖析教学用数控机床的管理和维修方面存在的问题，其缘由虽多种多样，但可归结为：1）管理人员没有经过特地培训，短少设备管理方面的专业学问，对数控机床没有制定严厉的点检、维修方案，又碍于面子不去向他人讨教，招致维修人员不能及时扫除毛病，延误了故障的扫

6、除，直接影响正常的教学。2）管理人员缺乏责任心，对机床理解不够，工作没有方案性，是形成机床维护短少系统性、预期性的主要缘由。3）维修人员自身义务性不强，技术程度低，不能及时处置工作中呈现的毛病，是机床带病工作的主要缘由。4）学生在实训前准备不充沛，操作时粗枝大叶，不按规则的步骤操作等，是招致机床运转过程中发作撞刀、撞车、超程现象的主要缘由。5）教员本人缺乏理论经历，对机床的结构、原理了解不够深化，讲课短少灵敏性，对一些构造、原理性的问题解释不分明。学生理论经历原本就较少，学习主动性又较差；是学生感到难以承受的主要原因。6）教员和学生对实训工作不够注重，只求单纯完成任务

7、，很少思索教学效果，是影响教学效果的主要缘由.   4改良措施依据以上剖析，分离实践状况，提出如下改良措施：1）延聘专业人员对设备停止管理，制定科学的管理办法。依据各类数控机床的不同特性，分离本人的实践运用状况，参照机床阐明书，制定出合理、标准的数控机床管理和维护制度，对设备的颐养维护做到三定，即定期、定级、定人。2）要注重“双师型”教员队伍的建立[4]。数控机床是集机、电、液、气于一体的机电产品，具有技术与学问密集的特性；请求数控机床的操作与维修人员，不只要具备各方面的学问，也要具有丰富的经历和较强的入手才能；建立技术全面的教员队伍是科学管理，合理