中职英语词汇教学方法与实践

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1、中职英语词汇教学方法与实践【】词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，是培养学生语言交际能力不可缺少的基木语言材料，离开词汇，语言就失去了实际意义。木文旨在通过分析目前中职学生英语词汇学习存在的问题，指出提高中职英语词汇的教学方法，从而提高学生的实际语言运用能力。【关键词】词汇教学；中职英语；实践MediumjobEnglishvocabularyteachingmethodandpracticeWangLi-qin【Abstract】Thevocabularyisalanguageofthreeoutlinevegetab

2、leofa,islanguageofbuildingmaterial,isdevelopmentstudentlanguagesocialintercourseabilityindispensabilityofbasiclanguagematerial,leaveavocabulary,thelanguagelostactualmeaning.ThistextaimisinpasstheanalysiscurrentlyjobstudentEnglishvocabularystudyexistenceofproblem,poin

3、touttoliftseniorhighandvocationalschoolsEnglishtheteachingmethodofthevocabulary,thusexaltationstudentofactuallanguageusageability.【Keywords]Vocabularyteaching;MediumjobEnglish;Practice在语言教学中，教师常常把语言与词汇比作大厦与砖头，以此向学生说明词汇在语言教学中的重要性。英语词汇贫乏、词义含糊，会阻碍学生对英语语言的理解与表达oM.J.Walla

4、cesays:'...thereisasenseinwhichlearningaforeignlanguageisbasicallyamatteroflearningthevocabularyofthatlanguage.Notbeingabletofindthewordsyouneedtoexpressyourselfisthemostfrustratingexperienceinspeakinganotherlanguage.11由此可见，在英语教学过程中，学生的任何语言技能的形成与发展都离不开词汇的积累与运用。因此，无论教

5、师采取何种教学方法，都不可忽略学生对英语词汇的学>』与积累，因为英语词汇量的冇效扩人是英语综合能力提高的必由之路，而这恰恰又是中职学生的薄弱之处。1.S前中职学生英语词汇学4主要存在以下几方面的问题：1.由于大部分中职生英语基础知识较薄弱，成绩较差，再加上自我约束力差，自卑感强，导致学习兴趣低，有的甚至丧失了学习的自信心和积极性，因此课堂词汇学习效率低。2.词汇学习需要大量的吋间和耐心进行反复的重复练习，但学生懒惰、怕学:>J、不爱动脑筋、不独立完成作业的现象比较普遍，这给词汇学和掌握造成了相当明显的障碍。3.由于在中学阶段没有

6、掌握较好的学4方法和学4策略，没冇养成良好的学习习惯，再加上害羞的心理，因此与他人合作学习存在较大的困难。4.在课堂教学中，奋些教师重视词汇教学的程度不够，大部分吋间都是以传统式教学为主，缺乏灵活多样的教学方法，没能促使学生轻松冇效地掌握所学词汇，也未能对学生进行策略指导，培养其词汇学方面的自主学能力，导致学生对词汇的掌握效果差，渐渐地丧失英语学习的信心。2.中职英语词汇教学方法（一）、在语境中教学词汇，把握词义众所周知，孤立的东西不容易记忆。吕叔湘曾说过，词语要嵌在上下文里才有生命。根据英语学习的特点，教师应该坚持“词不离句，

7、句不离文”的原则，有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解，让学生在听、说、读、写的训练中，理解、记忆、复习与巩固英语词汇。这样不仅易于学生学习英语词汇，而且益于他们养成英语思维的惯，从而使他们能够在英语语言实践中正确地运用所学英语词汇，达到英语词汇学以致用的0的。1.在语境中猜测词义教师让学生在词汇学习过程中根据上下文猜测生词的含义，对训练学生分析能力,加强记忆有着极其重要的作用。一般可根据文章或段落、句子中的词汇搭配、冋义词、反义词的对比或定语词组、从句等不同的语义以及联想手段等猜测词义。如：(1).Hespendsmon

8、eylikewater.根据词语搭配，译为“他挥金如土”。(2).Werethegrapesripeorgreen?句中ripe意为“成熟的”，根据上下文即反义词对比，推测green是“生的、未成熟的”。教学词组runoutofsth吋，将它置于以下这段话中让学