做智慧型班主任，搞好初中班级管理

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1、做智慧型班主任，搞好初中班级管理班主任不仅是学校教育最直接的领导者和协调者，更是凝聚社会、学校、家庭等各种教育力量的枢纽。即将或者已经进入青春期的初屮生思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大，而初屮阶段又是进行理想教育、价值观、人生观教育的最佳时期，学生的政治态度、思想观念、道德情操将在初中阶段具备社会化的雏型，所以搞好初中班主任工作不仅是教育发展改革提出的新要求，对于学生的终身发展来说更是意义重大。本文结合笔者的实际管理经历和经验，对如何做好一名智慧型初中班主任进行了深入研究。关键词：初中班主任；管理智慧；研宂随着教育形势的发展，时代对班主任的素质要求也越来越高，知识经济时代的班主任应该

2、是冇个性、冇特色的智者。为此，作为一名初中班主任，应该从自身的师德、知识储备、情感以及班级管理方面入手，不断学习、不断创新，让自己成为一名智慧型的班主任，从而更好地完成教书育人的使命。一、深入了解和研宄学生知己知彼方能百战不殆，智慧型班主任必须从了解和研究学生开始入手。1.对学生要充满爱心和信任要想了解和研宂学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的职业道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从

3、中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活屮的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处,看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。1.熟悉每个学生的学习和生活习惯学生良好的学习情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以严厉的形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征

4、、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。2.深入观察学生的真实行为和了解学生的内心世界洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。1.善于与学生进行心灵的沟通班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当

5、的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行帮助和教育。二、尊重?W生人格、发挥学生自我管理积极性1.在学生面前摆正心态，师生平等相待长久以来，我们一直强调对学生持平等和尊重的态度。但实际实行起来并不容易，老师对学生常会以高高在上的姿态出现。无论是年轻还是年长的老师，我们都应摆正心态，学生也和我们一样，都是人格平等的。而在□常的管理巾，以烕严的口吻对学生说该如何如何，已很难再收到预期的效果。学生也许会摄于老师的威严而服从，但在心里却不免犯嘀咕，现在的学生个性都较强，常常会出现口服心不服的现象。我们常说在小孩子面前大人不

6、能站着俯视孩子，而应蹲下来保持和孩子一样的高度进行交流。笔者想，这也是老师、特别是班主任与学生之间应有的高度。以一颗平等，尊重，理解，甚至是有一颗能感知的心与学生进行交流、对话。不斥责，不先入为主，不以成人同有的眼光来评价，让学生敞开心扉，愿意说出真心话，体会说出来的快乐，感觉到老师与自己在心灵上是接近的，不是遥远的、有代沟的。然后以一个朋友的立场聆听、分析。这样，学生更愿意靠近老师，老师更多时候先是朋友，然后才是老师。当然,这里的高度，实际是心灵的高度。物理上的高度，看得见摸得着；心灵上的高度却需要在不断的与学生磨合中才能达到。教育，不仅仅是学知识，木源是心灵的交流，心灵的教育。1.发挥学生

7、的自主管理教育的目的在于"人脑"，要有针对性，要激起他们思想中的波澜，促使他们动感情，动思想，以加强白我教育的效力。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾强调：“真正的教育是自主教育”，我国著名教育家叶圣陶先生也表达了“教是为了不教”的观点。笔者在实际操作中注意和强调发挥学生的自主管理：第一，让学生民主选举产生班委领导班子，并大胆放权给班委，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使