语文教学中从阅读到悦读的转变研究

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1、语文教学中从阅读到悦读的转变研究(广东省河源市连平县高莞中学，广东河源517132)提升屮学生阅读兴趣及阅读能力，促进学生从阅读向“悦读”转变，是语文教育工作者研宄的重要课题。阅读不仅可以让学生积累语文基础知识，掌握语文学习与写作的具体方法，还能很好地陶冶中学生的思想道德情操，促进学生综合能力的培养。语文教师要明晰要义，为“悦读”奠定思想基础；掌握方法，促使“悦读”活动深入推进;注重快乐展示，增强学生的内心“悦读”体验。关键词：语文教学；阅读；悦读；能力培养G633.33；G421A1008-3561(2017)07-003

2、3-02语文新课程标准明确指出，要培养中学生良好的阅读兴趣与习惯，让学生掌握一定的阅读方法，在阅读中提升语文综合素养。如何提升中学生阅读兴趣及能力，促进学生从阅读向“悦读”转变，成为语文教育工作者研宂的重要课题。文章围绕明晰要义、为“悦读”奠定思想基础，掌握方法、促进“悦读”活动深入推进，注重快乐展示、增强学生的内心“悦读”体验等方面进行论述。一、明晰要义，为“悦读”奠定思想基础思想是行动的先导。只有指导学生先从思想上认识到读书对成长成才的重要作用，教师才能有效地幵展阅读活动，为提升学生的语文综合素养提供保障。(1)课内阅读

3、丰富语文素养。学生的主要学习时间在课堂。教师要指导学生通过自主探究与互动合作等形式，有针对性地开展语文学习活动，在学习中从字词运用、段落设计、材料选择、写作技巧及主题思想等方面对课文进行全面分析，从而丰富语文素养，提高语文能力。例如，教学鲁迅的小说《故乡》时，要通过课堂教学，让学生了解小说中人物形象的描写方法。文章重点通过中年闰土和杨二嫂的外貌、语言、动作等方面的描绘，借助前后鲜明对比，深刻揭示当时农村经济的败落及人们生活困苦的现状，有力地深化文章的主题思想。通过课堂中对语文教材相关内容的学习，学生的语文综合素养得以提高。(

4、2)拓展阅读提升综合能力。课外阅读是语文学习的有益补充，既能丰富语文知识，乂能较好地提升学生综合能力。首先，课外阅读能够丰富学生知识，开阔学生视野。其次，课外阅读能够陶冶学生的思想情操。课外阅读的作品，冇些蕴含深刻的人生哲理，冇些为学生展示光辉的人物形象，还有些将学生带入温馨的人文氛闱。尤其是经典名著，更宥利于提高中学生的文化品位，丰富中学生的精祌内涵，无形中让学生接受心灵的洗礼。(3)提升社会实践应用技巧。语文教材中，有许多内容包含着生活技巧。学生在学习中不仅学到语文基础知识，还能较好地掌握一定的生活实用技巧，更好地适应未

5、来的生活。例如，《邹忌讽齐王纳谏》一文屮，主人公邹忌用自己的亲身经历来说服齐王，巧妙地向齐王提建议，要齐王接受谏言，广开言路，不要只听一些人巧言献媚，否则会误了国家人事。这种巧妙的劝说技巧，对中学生有很好的借鉴意义。二、掌握方法，促使“悦读”活动深入推进受知识及思维发展水平的影响，中学生在阅读过程中有时方法不当，影响到阅读效率的提升。为进一步提高学生阅读效率，语文教师要加强对学生阅读方法的指导，促进“悦读”活动深入推进。(1)切实掌握阅读的方法。好的阅读方法不仅能提升阅读效率，还能促进阅读兴趣的提升，激发学生内在的阅读情趣。

6、阅读方法有很多，比如浏览、略读、精读，不同的阅读内容要用不同的阅读方法，不同的阅读方法也要适应不同的实际需求。教师要指导学生结合实际，有针对性地进行阅读方法选择。例如，想要借鉴人物形象的写作技巧，就可以从教材文本、知识拓展及经典名著中进行选择。要根据学习的不同内容，选择适当的阅读方法。比如《济南的冬天》对雪景描写非常精彩，文章有着生动的语言、巧妙的写作手法及丰富的意蕴，在阅读时要进行精读。而一些需要简单了解的知识，可以运用浏览与略读方法。(2)创设良好的阅读氛I韦I。氛闱对一个人心理及行为有重要影响，家长和教师要为学生创设特

7、定的阅读氛围，促进阅读活动有效进行。家长可以在家中设立阅读书柜，多渠道收集阅读材料并积极阅读，为孩子树立榜样，无形中激发孩子的阅读兴趣。教师是学生最重要的榜样，在日常学习生活中，教师要勤于阅读，有意识地为学生营造良好的阅读氛围。这样，既能提升教师的业务能力，又能给学生树立良好的阅读榜样。教师也可以在教室创设班级图书角，开展“好书大家享”活动，为学生的阅读奠定坚实的基础。（3）积极开展阅读活动，促使学生阅读活动深入推进。在语文阅读教学过程中，教师要积极开展阅读活动，加强引导，促使学生阅读活动深入推进。例如，在学习《观沧海》一文

8、时，教师要让学生通过预习，将有关城大、宽广胸怀的诗句在班级进行展示、交流；在学习《鲁提辖拳打镇关西》一文时，要让学生通过预习，将小说屮的人物形象在课堂上进行生动的展示。教师还可以通过幵展阅读体会征文比赛、写作特长展示等活动,促进学生“悦读”活动的真正落实。三、注重快乐展示，增强学生的内心“