高职动漫专业人才培养模式的改革

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1、高职动漫专业人才培养模式的改革　　0引言　　就业难已经成为高职教育的一个重要问题，如何改变高职教育的人才培养模式将成为该高职院校其专业的生存的重要解决难点。用人单位对毕业生的主要要求动手能力强，进入工作岗位可以直接上手工作，不需要二次培训，有从事过该方面真实工作项目的学生优先录取。更是把动手能力强作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，企业需要的动手能力是指岗位能力，从而学校建立的人才培养模式就应该从专业岗位能力入手，针对岗位能力制定出需要的知识点、能力点和素质点，满足这些要点制定出相应的模拟真实项目或者真实项目来

2、对学生进行专业课教学，使得学生在学校学习过程中积累了接近实际工作经验，缩短了学生到工作岗位的适应时间，提高了学生的就业率。　　1西安职业技术学院实践教学现状　　以西安职业技术学院动漫软件学院实践教学为例，动漫软件学院目前开设的专业有动漫设计与制作专业、图形图像制作、软件技术和服务外包四个专业，在相应的人才培养方案中实践教学与理论教学达到了1:1的学时数，虽然该校的就业还是不错的，但是从就业结果上显示：学生还需要进行2次培训，加大实践教学量，才可以进入工作岗位。　　1.1教材使用需要创新目前大多数高职院校还在采用本科教材，

3、沿用本科学科思路，对高职教学的操作性差，实践操作类课程目前市面上的教材虽然名称上是案例、项目，但是实际章节还是按软件操作的工具进行一次讲解，与实际工作项目严重脱节，而以能力为导向的实践教学的教材应该是根据真实项目来整合知识点的讲解，打乱了实际章节的顺序的教材。这类教材在市面上严重缺乏的原因在于专职教师本身缺乏实践经验，而企业工程师又缺乏教学经验，都无法独立编写出真正意义中以能力为导向的实践教学的教材。　　1.2师资质量有待优化师资面临的问题是，专职教师的特点是学历高，理论强，但是缺乏企业一线工作经验，从而对于实践教学缺乏

4、经验，并且长期受到高等教育的模式影响，讲课中注重理论讲解缺乏与学生的互动，项目教学能力差，从而缺乏对学生动手能力的培养。企业兼职教师的特点是企业一线工作经验丰富，但是缺乏理论教学能力。所以我院的实践教学师资的问题就在于专职教师与企业兼职教师独立教学倾向比较明显，相互之间很少沟通。　　存在着专业教师只管教好学生理论知识，企业兼职教师只负责学生的操作技能练习，从而严重地制约着理论知识与实践知识的整合。　　2人才培养模式的改革措施　　2.1建立创新的人才培养模式建立和完善三方融通、工学六合的工学结合人才培养模式，引企入校，真正

5、实现校中有场、实境再现、产学研一体、素能递进的总体办学方针。企业全方位参与教学的全过程，实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。在三方融通、工学六合的基础上，各专业以能力为导向积极推行任务驱动、项目导向、工学交替、顶岗实习等实践教学模式，探索各具特色的工学结合实现方式，如图形图像制作和软件技术专业分别建立了工作室制、产业+专业的培养模式，以工作室和产业为平台，以项目为载体，实现产学研结合，建立教、学、做相互融合的一体化培养模式等。高新区创意产业办、集团（企业）和学校三方深度融通，将专业人才培养方案，纳入行业人才发

6、展规划与需求，专业顶岗实习纳入企业生产计划。　　2.2课程建设改革从动漫行业企业岗位（群）工作任务调研入手，提炼典型工作任务，并依据典型工作任务的能力要求，分析、归纳、总结形成不同的行动领域，再经过科学的分析，实现行动领域到学习领域的转化，构成专业课程体系；基于典型工作任务开发课程，基于职业岗位（群）能力需要设计教学内容，基于校企合作设计工学结合的教学过程，基于职业岗位知识、技能、态度要求设计人才综合素质教育内容。根据职业岗位群的任职要求，参照动漫行业职业资格标准、工作规范和实际工作案例，按照职业岗位的技能要求，邀请动漫

7、企业专家参与教材的开发和编写工作。打破传统的教材编写模式，开发理实一体、便于教学做合一、充分体现职业岗位技能、体现专业领域新技术、新设备、新工艺、新成果的特色教材。　　2.3深化方法改革和课程考核机制，完善人才培养质量保障体系根据职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革教学方法和内容。根据课程特点和教学具体内容，进行教学设计和学习情境构建，确定工学结合的教学实施途径。建立突出职业能力和素质培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，融教学做于一体。重视教学方法的改革，在教学中采用案例教学法、项目教学法、模拟训练

8、法等方法，强化学生能力的培养。强化实践教学，依据职业岗位（群）职业技术难度和熟练程度，确定专门技术技能的训练时间及强度，设计专业实训、校内生产性实训、校外顶岗实习等教学环节，积极推行工学结合的学习模式。依据动漫行业的特点，校企共同制订顶岗实习教学管理制度，保证顶岗实习教学的顺利进行。校企合作成立由企业技术能手、骨干教