制药工程专业高技能创新型人才培养模式的构建与实施

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1、制药工程专业高技能创新型人才培养模式的构建与实施卢国俭沈洁胡振宇朱英杰连云港师范高等专科学校海洋港口学院文章依据连云港市区域医药企业和行业的发展特点，因地制宜地构建丫符合区域医药经济发展的高技能创新型人才培养模式，并将该模式在教学实践中给予实施应用，同时对在实施过程的效果给与了评价和存在的问题给予探讨。关键词：制药工程;培养模式;高技能;人才培养;副教授，，研究方向:化工产品开发及化学制药教学工作；教授，，研究方向：工学结合课程改革。基金：2016年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目：校企联盟拓展:高技能应用型制药工程专业人XI•的培养研宄（20

2、16SJD880145）TheStructureandImplementationoftheCultivationModeofHighlySkilledandInnovativeTalentsinPharmaceuticalEngineeringSpecialtyLUGuo-TianSHENTieHUZheng-YuZHUYing-JieLianyungangNormalCollege;Abstract：Tnaccordancewiththecharacteristicsofdevelopmentofpharmaceuticalenterpris

3、esinLianyungang,thisarticleconstructsthehighlyskilledandinnovativetalentcultivationmodeandimplementsthismodeineducationalpractices.Also,theeffectandtheproblemsintheimplementationprocessareevaluatedanddiscussed.Keyword：PharmaceuticalEngineering;cultivationmodel;highlyskilled;t

4、alentcultivation;随着社会的快速发展以及各企业、行业经济结构的升级，全能型、复合型人才更加受到用人单位的青睐，“高技能创新型”的专业人才更加得到社会的欢迎，逐渐在各个行业崭露尖角。因此，在人才需求转型的社会环境不，高校对大学生在知识与能力的培养方向上应及时作出调整。各地高校应因地制宜培养适应社会、适用于区域企业生产经营的优秀毕业生，为地方经济的科学发展培养储备人才。制药工程专业作为一门涉及生物学、化学、药学、工程学等多类学科的交叉性学科，学科设置时间相对较短，教学体系和模式不够健全，加之制药工程专业理论性极强，在实际教学过程屮很容

5、易忽视学生实践能力在就业屮的作用，异致学生理论与实践相脱节的现象，致使就业后不能胜任相关岗位。笔者前期根据制药工程专业人才的总体需求以及社会企业、单位用人机构对制药工程专业毕业大学生能力要求的反馈，就“制药工程专业人才”与区域医药企业发展的有机结合进行了深度研究，“制药工程专业高技能创新型人才培养模式”随之应运而生。制药工程专业所涉及工作岗位具有一定的特殊性和严谨性，其专业性要求严格，对于从事这一行业岗位的本专业毕业生来讲，除了需耍具备牢固的专业知识和突出的实践能力外，更需要只备良好的创新意识和创造精神才能满足医药企业及工作岗位的要求。鉴于此，海

6、洋港U学院首先明确高校教改过程中“制药工程专业高技能创新型人才培养模式”的目标和培养原则，在培养原则的基础下提出一系列的教改思路，完善教学体系，改变教学方向。同时，也提出了“校企联盟”的教学模式在制药工程专业高技能创新型人冰培养中的影响。通过将医药企业的实践生产过程与高校的专业理论知识与实践操作能力相结合，根据企业一线的员工能力水平来分析本专业毕业生所必须具备的技能，对教学模式和教学方向进行完善。实践证明“制药工程专业高技能创新型人才培养模式”在实施过程中对区域医药企业经济、医药行业的发展以及大学生的就业问题具有重要的促进作用。一、高技能创新型制

7、药工程专业人才培养模式的基础和思路IX:域环境下，制药工程专业的设置是以地方医药企业及行业的发展为主要目的。因此，制药工程专业的发展可为地方制药企业及相关行业输送为区域经济发展以及医药行业的创新带来新动力的“高技能创新型”人才。m海洋港门学院课题组通过采用问卷调奔、企业走访、参照毕业生就业反馈以及医药行业对就业荠的能力需求反馈等方式，来探宄制药工程专业毕业生就业能力的提升问题。坚持制药工程专业人才的培养原则，确立培养目标，坚持与医药企业人才需求相结合，加强专业教学设备的建设等一系列的探索，将人才培养上升到与区域经济建设挂钩的水平，最终提出培养快速

8、适应企业研发、生产，具备创新意识的“制药工程专业高技能创新型人才”的培养模式，为本专业人才培养模式的完善提供良好的借鉴。坚持人才培养原则