网站设计与建设实训课程实施过程分析

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1、网站设计与建设实训课程实施过程分析　　《X页设计与建设》实训是一门综合应用性的课程，所以在教学中，从应用人才的培养模式出发，着眼于学生职业素质与职业技能的统一。达到把教学和工作过程结合在一起，以至教、学、做合一，通过以真实产品为载体的项目，让学生的实践有用武之地，同时提高学生的学习积极性。　　1课程改革思路　　《X页设计与建设》是一门综合性比较强的课程，涉及设计、开发，应用等多个环节，而实训正是一个能让学生很好把握这些环节，综合运用所学知识解决问题的过程，所以实训课程改革从以下三方面展开。　　1.1以改革评价方式为关键　　

2、从实践的角度设计评价方式，主要通过对学生学习过程的观察，通过学生的学习反思，学习记录，项目完成的进程等信息在学生知识的应用，团队合作等方面进行评价，同时激发学生的学习动力，帮助学生调控学习过程，培养学生团队合作精神。　　1.2以转变学生的学习方面为出发点　　从课程的性质与特点出发设计教学。本课程特点是实践性、操作性很强，涉及到多方面的技能，适合通过做综合作品来全面体现。在课程改革中设计注重实践操作的考核方式，主要是采用学生作品评价、教师对学习过程文件的评价、小组内互评、自评的方法，引导学生的学习方式的改变，由教师牵着学、带

3、着学转变为学生在实践过程中自主的发现问题，并以问题为中心进行积极的泛在学习，以解决问题。　　1.3以作业与产品结合为切入点　　学生的最终作业不仅仅是一次作业，还是一个产品，同时也将投入使用，这样可以提高学生的学习积极性和成就感，引导学生掌握一项成熟产品从构思、设计、制作到修缮等的整个过程。　　2X站设计与建设实训课程实施过程　　本课程的教学采用分组进行、任务随机选择、技能规范指导、学生独立思考完成等具体步骤，希望在实践操作、团队合作、技巧规范性等方面有所突破。　　最终通过学生的实践作品实现产品与作业结合，具体过程如下：　　

4、2.1分组选任务　　（1）分组　　做法：一般二到三人一组，学生任意组合。然后由小组内自已讨论选出确定组长与组名。　　分析：人数确定原因：一组如果多于三人，那么就会有一部分人不做事，凑数，如果少于2人，不能很好的体现工作中的团队合作精神，而且学生的工作量会很大，不宜学生作品的完成。　　确定组长：首先是教师将组长要做什么，要有善于与组员沟通，在组员间有分歧时能积极调节，时间的控制、提前计划、系统设计方面进行协调的能力这些引导信息告诉学生，由小组成员内部讨论，确定组长，最后教师提示学生，多与组长沟通，听从组长统畴。　　确定组名：

5、小组形成后的第一个任务就是给小组起名，这个过程，可以让大家充分的讨论，让小组成员意识到自己是一个团队，对以后工作中需要团队的讨论、交流进行一次预热，形成很好的氛围。　　（2）选任务　　做法：N个组，N/2个任务，由每组组长抽取任务，能过随机选择，每个任务由两组同学完成，最后交予的产品，选择比较好的一组作品。　　分析：随机选择任务：学生在课程的学习过程中会形成一定的固定思维，比如有的同学善于做设计美感的X页，有的同学善于完成结构严谨的X页，在选择任务时，会主动的选择自己善长的，而这样的随机选择会避免这样的情况发生，让学生在团

6、体里做自己不擅长的，让自己的学习更全面，以后遇到不同的任务都是游刃有余。两组完成一个任务：这样学生们就会有竞争性，在组与组的竞争中提高学生的团队合作能力，加强学生的责任心。让学生更好的投入到作品完成中。　　2.2按阶段讲评　　虽然学生学完了课程的内容，但是由于这是第一次系统的完成一个作品，一下子让学生完成X站的设计与建设，如果有什么问题再进行修正的话需要花费很长的时间，所以在学生的项目都确定之后，教师就需要隔一段时间检查一次小组的进展，在不同的进展中要求学生提交本阶段内进展汇报，针对学生的提高引领他们的方向，不至于走偏。同

7、时通过按阶段的指导，让学生在X站设计与建设流程上更明确。　　（1）X站概要设计　　做法：完成概要设计文档，包括X站受众分析，X站色调，X站设计思路。　　作用：因为做出来的X站最终是要给别人用的，所以X站的设计与制作方面应该细致入微，本环节的作用是从方向上把握学生的设计，让学生的设计打基础时就有一个很好的开端，便是于日后的设计与制作。　　（2）X站结构设计　　做法：用思维导图软件完成结构设计，包括X站结构，主页栏目设计。　　作用：一方面让学生学会X站建设软件以外的工作软件，思维导图软件的应用，另一方面让学生体会X站结构设计的

8、方法同时比较X站结构与主页结构的相同点不同点。　　（3）主页和子页设计与制作　　做法：用PS设计X站主页和子页面效果图作用：以师傅的角度对学生初步设计进行一个评价，指出优点并引导其继续发扬，说明不足并引导其进行更正。　　（4）X站预览　　做法：在Dream].北京：清华大学出版社，2007:65.　　[