新课程背景下对体育教师校本培训的思考

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1、新课程背景下对体育教师校本培训的思考张少鹏西安培华学院王广军陕西乾县第一中学1新课程标准下体育教师校本培训的意义21世纪教育改革如火如荼,体育教师校本培训势在必行。首先体育教师应更新教育观念,树立体育教育新理念,适应体育与健康新课程改革,在新课程标准中提倡“以人为本、健康第一”的指导思想,关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益。这给体育教师提出了新的要求,为适应新体育课程改革,必须更新观念,接受体育与健康课程培训。其次是校本培训有助于青年教师的成长,并能加强师德、业务、综合能力等方面的培训。第三,有利于校本教材的开发及教研工作的积极开展,合理

2、利用体育校本资源。第四,有利于教师业务交流,提高教育教学水平,能更好得为学生发展服务。最后,必要的校本培训更能让体育教师学习新课程标准,探索新的教学方法,培养学生终身体育意识,提高社会适应能力。为此,体育教师与学校的发展息息相关,为适应新课程改革,充分发挥体育特殊的育人功能,提高体育教师的教育教学能力,必须在新课程背景下对体育教师进行校本培训。2　体育教师校本培训目标体育教师校本培训目标是教师培训的方向和要求,学校要着眼未来,以新理念为指导,以教师教育和培训为途径,以提高教师教育、教学的能力和水平为核心,以现代信息技术培训手段,以强化科研能力和

3、过程培训为亮点,努力培训一支师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作的体育教师群体。具体目标以下几个方面:2.1　师德目标《公民思想道德建设纲要》中明确指出:“在社会上大力倡导:爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本规范,努力提高公民思想道德素质”。学校是教育的重要基地,教师是教育的重要实施者,为此,师德教育也成为教师教育培训的首要目标。2.2　理念目标体育与健康课程理念坚持“以人为本、健康第一”的指导思想,面向全体学生,注重学生兴趣爱好的培养和个性的发展,全面关注学生的认知,心理情感和行为表现,要求学生认真学习,科学锻炼,真正实

4、现身体、心理社会适应的整体健康目标,培养终身体育意识。2.3　业务目标业务素养是体育教师应具备的专业素质,它包括教育学、心理学、体育教学理论、各专项技术知识、体育养生保健知识等专业知识,及教育教学专业理论知识,教育心理学知识及丰富的教育教学经验。2.4　心理目标心理健康是指一个人能够充分协调自己的知、情、意、行,使之达到良好的社会适应。教师的心理健康状况不同程度地影响着学生的心理健康水平。为此,心理目标也是教师培训的一个重要目标之一,在培训过程中应高度重视。2.5　能力目标在能力的培养上,应注重教师教育预见能力,教师教育传导能力,教师综合评价的

5、能力,教师综合管理的能力、教师新知汲取的能力,教师合作交往的能力,教师指导学生学习的能力,教师创新设计的能力,创造性地组织教学的能力,教师计算机多媒体应用能力,教师教研能力等全面的实际工作能力的培训。2.6校本教材开发及教研目标《基础教育改革纲要(试行)》的规定,实行国家,地方,学校三级课程管理,除国家课程外,地方和学校自主开发展的课程应占有一定比例,地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区,民族和学校特色的艺术课程教育资源。为此,体育教师便是教材的开发者和编写者,对体育教师校本教材开发的能力及创造精神的培养尤为重要,与此同

6、时还要加强教师教学研究能力的培养,充分挖掘体育教育知识,提高体育教师的校本教材开发及教研素质。3　体育教师校本培训模式体育教师校本培训是一个系统工程,构建培训运行模式必须遵循系统思想,同时还要结合体育教学的特点,把学校培训目的与体育教师培训相结合,学校培训目的:1)为了教师;2)为了学校;3)为了学生;具体的实施应从组织管理系统、实施运行系统、保障评估系统三个方面进行。3.1　组织管理系统对体育教师进行校本培训,必须建立一只完整的组织管理机构,以便对教师培训活动进行监督管理,保证培训活动的顺利进行。体育教师校本培训机构设置模式:“领导机构———

7、培训办公室———评估机构———体育教研室———体育教师”,另外还应设立领导管理负责模式:“校长(监督)———主管体、艺、卫[1][2]