谈小班化数学自主学习习惯的培养

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1、谈小班化数学自主学习习惯的培养楚门镇二中林连红摘要：小班化自主教育是教育进步的潮流所向，是学校推进素质教育的一次重要措施。它从根本上改变学生被动的学习方式，实现学习方式多样化。它是新的数学课程标准所强调突出的一个理念，它对培养学生的创新精神和实践能力有重要意义。初中数学课堂上的自主性学习强调学生的主动性，同时强调内容的开放性。挖掘教材，在平等审视中自主学习；立足课堂，在互动对话中自主学习，并有机延伸课外，在生活实践中自主学习，在自主学习中注重过程，注重学生学习习惯的培养，注重学生学习能力的提高。关键词：自主平等分组课堂课外创新

2、目前，在众多数学教改呼声中，传统的教学方式已被各种生动活泼的教学模式所代替。“倡导自主、合作、探究的学习方式”是《新课标》的一条基本理念，依据这一基本理念，我们学校近两年来在初中数学小班化教学中率先作了一些努力和尝试，尤其在改变学生的学习方式方面，作了有益的探索。其中最主要的改变就是利用小班化的优势让学生自主学习。所谓自主学习是一种主动学习。主动性是自主学习的基本品质，它对应于他主学习的被动性，两者在学生学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。自主学习就是独立、灵

3、活地、愉快地学习，它体现了学习的最高水准和最佳状态。实施“小班化教育”带来的优势体现在学生学习空间的增加，人际交流活动的增加，师生间的距离宿短了，这些必然会促进学生自主学习，为每个学生个体的发展带来更大的空间。在课堂教学中，教师以“朋友”的姿态与学生相处，真正树立尊重每个学生的教学观念，民主平等地善待每一位学生。怎样在教育教学中充分利用小班时空条件，积极营造小班的学习氛围，促进学生自主发展，是数学小班教学努力探索的目标。下面就我个人的做法谈点滴体会。一、要激发学生对学习的浓厚兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是

4、激发学生的兴趣”。数学的兴趣是指学生渴望获得数学知识，探索数学问题的倾向性，它来自数学知识本身的趣味性、教学情景设置的生动性、数学美的魅力等。充满激情的引入，能够激发学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。兴趣可以激发一定的情感，兴趣可以改变人的态度，兴趣可以引导学生成为学习的主人。小班数学教学的过程实质是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，因此在教学中首先要激发起学生的学习兴趣，使他们体会到学习的乐趣，从而愿学、乐学、爱学。那么，怎样激发学生对学习的兴趣呢？1.采用多种导入方式,吸引学生的注意力“良好的开端是成功的一半”传统的导入方

5、法是“开门见山”地揭示课题或通过复习旧知识引入新课，过多地采用，极易滋生学生的厌倦情绪。而根据教学实际，灵活变换导入方法，使导入方式丰富多样、新颖别致，就能如磁石一般，牢牢抓住学生的注意力，激发其学习的兴趣，收到引人入胜、事半功倍的效果。如：悬念导入7引发学习者的认知冲突，造成急于平息冲突的心理情境，激起求知欲。如：在教学概率时，可设计问题“某班有N个人（N365），那么至少两个人的生日在同一天的概率有多大？”在学习二项式定理时，可设计问题：“今天以后的第2天是星期几？“如此一来，必可点燃学生思维的火花，使其兴味盎然地投入到新

6、知识的学习中去。引史讲故法导入  讲授新课时，结合课题内容先适当引入一些数学史、数学家的故事，或者讲述一些生动的数学典故。例如在讲“圆”时，可以讲述我国古代数学家刘徽、祖冲之为圆周率π所作的贡献，树立学生热爱祖国，造福民族的雄心。实例导入用生活中活生生的例子，启发诱导学生发现新问题，提出新假设，产生一种跃跃欲试心理状态。例如，在讲解“三角形中位线定理”时，可先引入以下实例：为了测量一个池塘的宽度AB，有人在池外取一点C，连结AC、BC，及其中点D、E，量得DE的长度，便得到这个池塘的宽度。这个问题的提出，自然会引起学生的好奇心

7、，激发探求知识的欲望。当然，一节新授课的导入因时、因地、因人，可采用多种方法，只要我们善于挖掘，我们一定会在上课伊始，便能创设一种和谐、愉悦的课堂气氛，从而诱发学生的好奇心，点燃他们求知的火花。2．利用数学自身的魅力，激发学生学习的兴趣学生是美的热切追寻者，而数学中充满了美，如正弦定理aSinA=bSinB=cSinC=2R给人以对称均衡的形象之美，直线给人以明快、爽直之美，勾股数给人以奇妙的数据之美，几何证明又展现了思维的逻辑之美。奇、偶函数图象的对称美；函数里“等”与“不等”，坐标系中“数”与“形”的和谐美。此外，还有简单

8、美、相似美、奇异美等，不胜枚举。在教学中，要深入挖掘并艺术地表现出数学美的特点，同时启发学生留意观察自然界中的一些有趣的事实，如植物叶子的形状、动物皮毛的花纹、地球的外形、国徽上的几何图案、建筑物等。让学生感受数学美，领悟数学美，欣赏数学美，激起情感的涟漪，获得审美的愉悦，定