关于“工学结合”人才培养模式研究

《关于“工学结合”人才培养模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、关于“工学结合”人才培养模式研究[论文摘要]随着我国经济的发展和产业结构调整的深入，职业教育越来越成为影响经济社套发展的重要因素。职业教育人才培养模式的相关研究，是目前我国职业教育发展中面临的重大课题。本文结合职业教育人才培养模式的发展历程，对当今职业教育“工学结合”人才培养模式及其存在的问题进行了深入的分析，并提出了完善“工学结合”人才培养模式的途径。　　[论文关键词]职业教育　人才培养模式　工学结合　　　　　随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，职业教育越来越成为影响经济社会发展的重要因素。职业教育人才培养模式相关研究，是目前我国职业教育发

2、展中面临的重大课题，是确保我国职业教育可持续发展的关键所在。　　职业教育人才培养模式，简单地说就是解决如何培养技能型人才问题的一套体系。它是职业教育机构和教育工在一定的职业教育思想和理论指导下，根据现有的办学条件，为完成技能型人才培养目标而构建起来的人才培养结构范式、人才培养过程的标准样式和运行方式，是对人才培养的一种总体性表现。基于不同职业教育理念，我国职业教育人才培养模式的发展，经历了由新中国成立初期“半工半读”的培养模式，到20世纪80年代和90年代的“产教结合”的培养模式，再到新世纪以来实施的“工学结合”的培养模式，职业教育人才培养模式不断发

3、展和日趋完善，为职业教育的发展做出了重要的贡献。然而，现有的“32学结合”职业教育人才培养模式也存在一定问题，有待进一步研究探讨。　　　　一、“工学结合”人才培养模式及特征　　　　1.“工学结合”人才培养模式的内涵　　进入新世纪，国家出台了一系列政策和措施，鼓励职业院校实施“工学结合”人才培养模式，地方教育主管部门和各职业院校也在不断创新“工学结合”的具体模式。“工学结合”人才培养模式是一种利用学校和企业不同的教育资源和教育环境，发挥学校和企业在人才培养方面各自的优势，将学校的课堂教学与企业生产现场教育有机结合，满足企业需要，实现学生职业能力与企业岗

4、位要求之间“无缝”对接的应用型人才培养模式。　　“工学结合”职业教育人才培养模式，如今备受关注和重视，也是教育行政管理部门和众多院校、企业部门积极提倡的一种人才培养模式。　　2.“工学结合”人才培养模式的特征　　“工学结合”职业教育人才培养模式具有鲜明的特征。主要表现在以下几个方面：(1)时代性。“工学结合”人才培养模式将教育与实践相结合，适应了社会发展的需要。在此模式下，学生能更好地掌握知识与技能，以适应企业的需要。(2)职业性。实施“工学结合”人才培养模式，由校企双方根据企业实际需要，共同确定培养目标，设置课程和安排教学内容，有利于学生综合素质的

5、培养，提高学生的职业竞争力，具有很强的职业性。(3)双重性。学校与企业结合，两者共同参与职业教育人才的培养。(4)互利性。“工学结合”人才培养模式对于学校来说，学生的实践能力、综合素质得到了提高，职业院校的办学能力也得到了提升；对于企业来说，通过参与学校制定人才培养的计划和标准，能够培养企业所需的人才，提升企业的活力。　　　　二、“工学结合”人才培养模式分析　　　　随着“工学结合”人才培养模式的不断发展，具体的“工学结合”人才培养模式不断涌现，如“订单式”、顶岗实习式、“2＋1”分段式、学工交替式、项目导向式等。不论何种培养模式，其实质都是通过校企合

6、作，充分利用学校和企业两者的资源及环境，通过课堂教育和实际工作经验的获取来培养学生，以此达到双赢的效果。下面就几种“工学结合”人才培养模式进行分析。　　1.“订单式”人才培养模式及其问题分析　　“订单式”人才培养模式是指企业根据岗位需求与学校签订用人协议后，由校企双方共同参与组织教学、选拔学生、考核上岗等一系列教育教学活动的一种“工学结合”人才培养模式。　　“订单式”人才培养模式根据企业的实际需要，有目标地对学生的未来进行必要的设计，围绕职业岗位的需求确定教学内容与课程设置。这为学生提前预定了就业岗位，提高了学生专业学习的积极性，从而为企业培养了大批

7、基础理论知识扎实、动手能力强的应用型人才，为企业的发展注入了活力。同时也拓宽了职业教育的办学思路，提高了人才培养的针对性，从而收到了校、企、生三赢的良好效果。然而，这种模式也存在一些问题。(1)“订单式”人才培养模式下学生的学习积极性问题。由于单位已定，就业问题已经解决，学生很容易产生松懈麻痹、不思进取的问题。(2)教学条件落后。目前大多数职业院校由于缺乏实践教学基地，校内实训设备设施不足，导致学生的动手能力不强，致使企业对签订“订单”合作培养人才的积极性不高。(3)“双师型”师资队伍缺乏。“订单教育”强调教师不仅具备专业基础理论知识，更要具备较强的

8、专业实践能力和职业岗位工作的指导能力。但大多职业院校教师缺乏实践技能，难以适应实践性较强的职业教育的办学。(