关于高职学风建设的现状、问题及其对策

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1、关于高职学风建设的现状、问题及其对策论文摘要：通过对国内中西东部5所高职院校一千余名学生的问卷调查分析，揭示了当前高职院校学风现状及存在的问题，从社会环境、教育政策、学校管理、教师教风和学生自身等方面分析了高职学风问题产生的原因，并就加强和改进高职学风建设提出针对性建议。　　论文关键词：高职院校；学风；调查分析　　　　近十年来，以培养应用型高技能人才为主要目标的高等职业教育实现了跨越式发展，办学规模已占全国高等教育半壁江山。随着高职教育教学改革不断深化，高职开始由规模发展向内涵发展、质量发展转变。高职院校学风建设也面临诸多新情况和挑战，并日益引发社会的广泛关注和讨论。学风是学校办学质量

2、、办学理念和精神风貌的综合体现，直接影响到人才培养的质量和学校的竞争力。全面掌握高职院校的学风状况，探寻影响学风建设的深层原因，切实提出改进高职院校学风的针对性措施，是实现高职院校育人目标的基础性工作，对高职院校的发展具有迫切而重要的现实意义。　　一、调查的设计和实施　　（一）调查问卷设计　　在参考学风建设相关文献及调查问卷的基础上，编制《高职院校学风建设调查问卷》，包含45个调查题目，主要由高职学风现状、学习态度和动机、学习能力和品质、学校育人氛围、教务教学管理等板块组成。　　（二）调查样本的选取　　为全面反映高职院校学风状况，我们分q别选取国内东、中、西部五所职业院校进行问卷调查，

3、并在样本的性别、专业、学生干部等指标上随机抽样，共发放调查问卷1200份，回收有效问卷1020份，有效回收率85%。　　（三）调查的实施　　从2009年9月开始设计调查问卷，辅导培训施测人员，历时一年完成原始问卷整理和SPSS数据统计，并结合相关访谈及个案研究，分析、归纳、总结，为学风建设调研提供了丰富的数据。　　二、调查结果及分析　　（一）主流学风积极向上，部分学生学习状况不佳，整体情况喜忧参半。调查显示，50.53%的同学认为本院学习风气优秀或良好，63.08%的同学对自己的前景“很有把握”或“把握较大”，参与调查的5所职业院校学生课堂出勤率平均达到90%以上。可见，随着近年来学风

4、建设的不断加强，高职院校的主流学风是积极向上的。但与此同时，部分学生学习状况不佳，有48.88%的同学自我评价学习态度一般，每天坚持自习的同学仅有12.17%，有32.56%的同学坦承有过考试作弊的想法，个别同学通宵达旦沉溺网络游戏，迟到、早退现象屡禁不止，高职学风两极分化现象普遍存在，整体情况喜忧参半。　　（二）自我意识强，学习目的和动机呈现功利、务实的时代特点。调查显示，在学习目标和动机方面，名列前三位的分别是“实现人生理想”、“打好就业基础”和“报答父母殷切期望”，分别占34.25%、32.46%、19.17%，均高于选择“报效祖国和人民”的11.34%，在回答“促使你学习的最大

5、动力是什么？”时，78.56%的同学选择为自己的前途和未来。可见，当代高职生普遍具有较强的自我意识，个人理想和前途因素是促使其学习的主要动力，这与崇尚自我价值实现的时代步伐趋同，同时也体现出学生理想信念较为模糊，学习目标追求务实、功利的趋向。　　（三）较高的成就动机和畏难情绪并存，学习心态失衡。调查结果表明，虽然有66.7%的同学将“打好就业基础，实现人生理想”作为大学的发展目标，但仅有20.02%的同学制定且逐步执行学习计划，15.77%的同学自认为“学习态度勤奋努力”，与之相反，55.78%的学生缺乏学习毅力，45.68%的学生自我控制力差，难以形成良好学习习惯，20.6%的学生上

6、课经常心不在焉，13.72%的同学认为“考前一个月”读书原则很有效率，足以应付考试。可见，高职生学习心态不容乐观，其高远的人生理想与畏惧困难的学习态度不成正比，不少学生存在侥幸过关的心理，学习心态虚浮、缺乏持之以恒的决心和行动力，学习心态有待调整。　　（四）主动学习的能力不足，学习方法有待提高。在独立性较强的大学学习中，掌握主动学习的能力，学习效果就能事半功倍，否则，缺乏自学能力，学习效果会大打折扣。调查显示，54.12%的同学觉得学习任务太重或有点吃力，仅有20.46%的同学在别人不督促的情况下能主动学习，只有6.02%的学生主动向老师提问。大学里课程的学习只占学习的一部分，学生还需

7、要利用图书馆、互联网等资源，通过自学获取知识。调查显示，21.2%的学生不能充分利用学校的图书馆、实验室等学习设施。高职学生学习主动性较差，学习能力亟待提高。　　（五）群体行为对学风影响较大，学习风气呈现群体效应。调查显示，有45.56%的同学经常在寝室学习，65.2%的同学认为“寝室氛围对自己有较大的影响”。在班级访谈中，同学们也表示，自己的学习状态很大程度上受班级风气和身边朋友的影响。可见，大学生虽然具有强烈的自我意识和独立需求，但作为成熟