人教版初中数学八年级下册说课稿汇编

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1、人教版初中数学八年级下册说课稿目录第16章二次根式216.1《二次根式》说课稿(模版一)2《二次根式》说课稿(模板二)4二次根式的乘除說課稿716.3二次根式加减说课(模版一)10《二次根式的加减》说课稿(模版二)12第十七章勾股定理1517.1勾股定理说课稿(模版一)15《勾股定理》说课稿(模版二)1817.2勾股定理的逆定理说课稿(模版一)2217.2勾股定理的逆定理说课稿(模版二)25第十八章平行四边形2818.1平行四边形说课稿(模版一)2818.2特殊的平行四边形说课稿30第十九章一次函数3419.1函数说课稿(模版一)34

2、函数说课稿(模版二)3519.2《一次函数》说课稿(模版一)39一次函数说课稿(模版二)41第二十章数据的分析4520.2数据的波动程度说课稿45《数据的波动程度》说课稿 (模版二)4852第16章二次根式16.1《二次根式》说课稿(模版一)各位评委老师,上午好!我今天说课的题目是《二次根式》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析(说教材):《二次根式》是人教版教材数学八年级下册第一单元《二次根式》的第一课时,是“数与代数”的重要内容。这一内容是在八年级

3、上册《平方根》的基础上,进一步研究二次根式的概念和性质。使学生对算数平方根有更深认识和理解。因此,教材在编排上就围绕算数平方根这个知识的主轴,以学生熟悉的相关问题展开教学内容。而本课时的教学内容就是让学生在积极的参与中来学习《二次根式》,丰富对二次根式意义的理解,为学生学会确定被开方数中字母的取值范围打下扎实的基础。二、说教学目标课标要求:学生要学会学习,自主学习,要为学生的终生学习打下坚实的基础,根据新课程标准的要求和教材所处的地位,以及学生的心理特点和认知规律,我确定本节课的教学目标如下:1、知识目标:能够理解二次根式的意义,会确

4、定被开方数中字母的取值范围2、能力目标:通过动手练习,应用拓展,体验经历知识的形成过程,培养学生分析问题,解决问题的能力。3、情感目标:通过课堂练习,培养学生解决问题的能力,促进学生勇于面对问题的能力。为达到以上教学目标,本节课的教学重点为:理解二次根式的意义和基本性质,会求解简单的被开方数中字母的取值范围。本节课的教学难点是:二次根式的基本性质的灵活运用。三、说教法、学法《新课程标准》指出:“52学生是学习活动的主体,教师是学习活动的组织者,引导者和合作者”。在本节课教学方法中,根据学生的年龄特征和已有的知识基础,注重加强知识间的纵

5、向联系,复习引入,揭示课题,让学生体会数学学科知识的联系性和严密性。在具体的教学活动中,让学生新身经历由具体到抽象的认知过程,解决问题的过程,体验探索成功的快乐。学生通过自主学习,动手练习,独立思索,完善自己的想法,形成自己独特的学习方法,古语说得好“授人以鱼,不如授之以渔。”我们教师应当引导学生自主地去认识探究,解决问题,让学生体验学数学,用数学的快乐。四、说教学过程接下来,我将介绍一下本节课的教学过程。主要分为以下几个环节。(一)复习迁移,直入课题教育家孔子曰:“温故而知新,可以为师矣”。在上课开始,我创设学生熟悉的数学问题。“同

6、学们,你们还记得在直角三角形中,已知两条直角边长,利用勾股定理求斜边长吗?”在此,和学生交流与平方根相关的问题,可以唤起学生的记忆,学生乐于交流,借此教师揭示并板书课题:二次根式。有的学生会猜想二次根式和开平方有什么联系呢,有的学生也会说这不是学过的吗,那有什么不一样的吗?但不管怎样,学生探究的兴趣浓厚,探究的欲望高涨。(二)集思广益,新课教学认知心理学认为,学生具有一种与生俱来的学习探究能力,他们渴望在学习中获得乐趣,获得成功。在学生强烈的探究欲望下,我抛砖引玉,先让学生猜想以下两个问题:数字4、8、16、25、36的平方根为多少?

7、其中哪个称作算数平方根?如果把这些算数平方根定义一个新名称—二次根式,那么二次根式有怎样的性质特征呢?学生认真观察这些算数平方根的值,独立思考分析,发表自己的建议。可能每个学生的分析角度不同,因此,教师把各种情况汇总,再进行分析,发现二次根式的值是大于等于0的,二次根式都带有“”这样的数学符号,被开方数都大于等于0。在这个环节,一系列的学习过程都是在教师引导,学生思考、探究的过程中完成的,学生学得轻松,二次根式的性质在浅移默化中由学生总结概括得到。(三)应用拓展,丰富体验。为了使学生对二次根式有更深的理解,在教学活动中,设置了如何确定

8、被开方数中字母的取值范围问题。如,有的学生认为只要保证未知数就可以了,教师抓住这一契机,先引导学生说一说被开方数是哪部分,是还是52。再让学生思考。在此,我相信学生一定能正确求解出的取值范围,从而实现了学生对二次根式的认

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