浅谈如何激发儿童在美术教学课堂中的创造性

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1、浅谈如何激发儿童在美术教学课堂中的创造性浅谈如何激发儿童在美术教学课堂中的创造性美术是一种文明的象征，因为全人类创造了美术，成为一种文化实体的一部分，所以不断提高全民的审美素质，是基于整个人类文明发展史上具有相对的可行性和紧迫性。那如何激发学生在绘画中的创造性，是每个美术教师必须认真思考研究的课题。　　儿童开始画画时，似乎完全沉湎于自己的活动之中，虽然他们看见自己画的痕迹时非常高兴，但他们似乎并未想到一种主题或目的。这种愉快活动的痕迹加强了满足感，这种满足感是个人成就感的重要源泉，在以后的创作过程中，这种满足感一直起着积极的作用。然而在创作中对自己的不断认同和其他人对他们的认同，就会

2、大大地影响他的创作。所以，学校的美术教育起着关键的作用。　　长期以来，一些教师只注意提高学生的绘画技巧，重点放在基本功的训练上，而忽略了素质教育中最重要的一环──创造力的培养。学生的头脑中评价一幅画好与不好就是看画得像还是不像。有的同学在作画时多少夸张或抽象时，别的同学还用那种嘲笑的语气来笑话你。他们根本不理解，这也跟我们的美术教师有很大的联系，是我们的美术教师在教学中运用的方式不到位，没有跟上新课程的改革来教学，在美术课中，很大教师都是那种让学生画书中的图画，或者自己在黑板上画一个动物或者其他东西，让模仿画就可以了。这时，学生也习惯了黑板──学生的眼睛──经由学生的手把黑板上的样板

3、画下来的这种训练模式。由于没有心的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，可以说是一个类似复习的过程。这种没有用心去画就体现不出个性，更谈不上创造性。所以我们在今后的美术教学中，应更注重对学生创造力的培养，充分发挥学生自己的主观能动性。　　有一次，我在课堂教学中，要求学生画命题画《我们美丽的校园》，结果许多学生画的不是画教学楼，就是画树林和花朵等一些老本文由.L.收集整理掉牙的题材。他们实在想不出什么美丽的事。也难怪，现在的孩子生活空间太小，自由支配时间太少，每天学校家庭二点一线，假日大部分时间又被作业、农村孩子又要帮助爸爸妈妈做家务所占据，余下一点自由时间又大都与电视、玩耍，邻居

4、小朋友为伴了。我们的生存空间都是山和水，到处都是庄稼，连什么公园、喷泉、花坛等都没有看见过。现实生活的机械性、单调性对孩子心理造成的影响，也直接影响到孩子创造力的发挥。所以我们的老师、家长平时要尽量多抽点时间带孩子出去走走，到名胜风景区去，让孩子多亲切美丽的画面，多一点与美丽画面交流的机会，说不定一座山峰，一个喷泉，一座名胜古迹，就会引发出孩子们无穷的遐想，产生不尽的灵感。　　儿童在接触美术作品时，除了蜡笔、水彩、等一些常见的美术作品之外，多接触一些不同风格的画，比如，儿童最喜欢卡通片，那些生动，夸张，个性鲜明的卡通形象，跨越了民族，成为全世界小朋友共同的财富。如：在教学二年级苏教版

5、《中外卡通故事形象》时，要引导儿童观察那些神态各异，特征鲜明的卡通明星，用语言来表达自己对他们的感受，并说出原因。然后再将自己喜欢的形象试着画出来，并对其进行深层的了解，感受这一形象设计的精妙之处。在色彩中，多让孩子感受色彩的艳丽；有针对性地欣赏一些现代艺术，让孩子接受新鲜事物的刺激，从而开拓思维，启发创造。　　在美术教学中不但要培养学生的创造和想象，还要在课堂中激发学生学习积极性和热爱美术活动。那我们的教师应在课堂中做到些什么呢？如：游戏是孩子的天性，就利用学生这一心理特征，在课堂中，可以采取玩的形式来教学，收效较好。玩做能使学生的个性在美术创作中得以充分展示的教学途径中，玩做学习

6、法也是不容忽视的，在玩做中锻炼了儿童的手工技巧，逐步发展了儿童的心理活动，并且也不断地培养学生的创造性，自我表现的愿望也得以实现。比如教学《大嘴巴朋友》时，先让学生猜猜它们是什么制作出来的？教师再发给学生很多的彩色纸，饮料罐，废纸盒等，让他们撕撕、剪剪，玩玩，然后再把做成各种形状一个个组合起来，形成一幅美丽的制作，从学生自己识图制作，范画欣赏，创意设计到游戏活动，均以学生为主体，让学生在轻松，愉快的氛围中充分发挥其主观能动性，培养其创新思维。从而使学生更加热爱美术教学。　　因为儿童的绘画目的，是发展学生创造性活动的能力。这种发展由一个人的个性或自我形象的变化显示出来。每一个少年儿童都

7、有创造力，都有自觉探索愿望。我们应当在教学中发展他们的创造力，点燃他们的创造力，更好的培养他们的创造力。针对每个少年儿童的素质要求，营造创造教育的时间、空间、环境，为每一个儿童提供表现潜在探索欲、创造力的机会，调动他们内在动力，使其创造力不断发展。展现儿童的创造天赋。是我们每个美术教师所赋予使命。