浅谈声乐教学中的合唱教学策略

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1、浅谈声乐教学中的合唱教学策略浅谈声乐教学中的合唱教学策略　　合唱教学是一种以合唱作为主体的教学手段，通过综合利用声乐、乐理、和声、曲式等学科知识，最终达到素质化和专业化教学的目的。合唱教学独有的特点可以较好地弥补传统声乐教学方式中的不足之处，在达成声乐教育教学目标的方面有着极佳的优势。　　一、声乐教学应用中的合唱教学优势分析　　（一）合唱教学中能兼顾到声乐教学的技术性和学生的层次性　　合唱作为一种集体歌唱艺术，包含有同声、混声的轮声、齐声、领唱、重唱以及和声、复调的、有无伴奏等多种表现形式，需要很多人协作完成，光靠一个人是不行的，每个组

2、成部分都需要特定的参与者用声音来表现歌曲的美感。同时它还要求歌唱群体整体音响的协调和高度统一，要求参与者的声乐技巧具有一定的弹性。所以每个参与者都要面对自身发声问题，都需要去解决自身声音控制的技术问题，还要提高对歌曲节奏、音准和音色能够清晰分辨的能力和音乐记忆能力。但在另一方面它又不会像独唱一样，对发声的技术要求极其严格，合唱中不同位置、不同声部对该处参与者的技术要求也是不尽相同的，这点就和许多体育运动一样，每个位置上人员的基本要求与能力不尽相同，每个人的工作任务和应尽职责也不尽相同。　　正因为合唱具有层次性，所以在客观上就完全可以根据

3、不同学生对声乐技巧掌握的程度不同而把合唱参与者分配到队伍中不同的位置上去，这样就能兼顾到各个层面的学生，让声乐能力参差不齐的学生都能在队伍里面找到合适的位置。同时，还可以在教学活动中通过选用多种多样的合唱曲目来逐一表现出每个层次学生的歌唱能力，让每一个学习声乐的学生都可以有足够的实践和表现机会，从而更进一步地激发出他们的学习热情和积极性，达到声乐技能的真正提高。　　（二）合唱教学能够并重师生双方的参与协调性，帮助学生培养社会性　　合唱是一个集体性的表现项目，它强调的合即是合作，是指参与者积极协调的团队合作才能将音乐演绎出来。匈牙利本文由

4、.L.收集整理音乐教育家柯达伊对此有着非常权威的观点：合唱是非常重要的。由集体的努力所完成的音乐作品和带来的愉快，培养了高尚品格的人，这种价值是无法估量的。这句话能够很好地说明合唱是一种集体协作项目，合唱的合不仅包括声音，还包括演唱者，通过个体的合作达到整体的和谐。因此合唱教学是一个合作性的学习过程，要求师生合作与生生合作。　　从这点就可以把合唱教学看作是一个个人与集体的融合过程，需要各个组成部分的沟通协作、了解包容、互帮互助，这与学生个人融入社会是及其相似的。合唱教学的该特点正好和素质教育要求的目标点不谋而合，素质教育要求教育以形成学

5、生健全的人格以及与社会紧密相连的关系为最终目的，而合唱教学过程中展现出来的交流和沟通行为可以很好地实现这一最终目的。相比之下，传统声乐教学方法太过注重个体能力的提高，而合唱教学方法注重的是培养团队精神，个人能力的提高固然重要，可效果却不如一个团队能力提高那么显著。因为社会需要的是千千万万个音乐教员而不仅仅是少量的歌唱家，不要搞错了教学目标。　　（三）合唱教学能够培养学生各方面综合能力　　在声乐教学的合唱教学过程中，如何选择合唱配置是一个重要问题。任何一个教学者都不会选用全部男生或全部女生去合唱需要男女混声的曲目，也不会让音色不准的学生去

6、担纲领唱的位置，更加不会在教学时候都只选用同一类型的曲目来进行教学。这说明，每一个合唱教学的教学者都会对两个方面有着或多或少的考虑：一是自己教育的合唱团队中人员的具体情况，包括每个合唱参与者的水平，各自的长处和短处；二是合唱曲目的选择，要根据自己团队的实际情况来选择最适合自己团队合唱的曲目，做到扬长避短。　　如果将合唱教学中的这种选择工作方式分配给师生一起去完成，那么老师在更能了解自己学生的情况下，充分发挥学生的主动性，使其更能够更融入这种教学模式中来，综合拓展学生的知识面和创新思维以及独立解决问题的能力。学生在合唱教学中要与他人合作，

7、对自己对他人的了解都会加深，同时又能够在实践中不断获取知识，拓宽知识面，会演唱更多更高级的合唱曲目。这样合唱教学在无形中提高了学生各方面的综合素质。　　（四）合唱教学门槛低，易于操作　　首先，合唱教学没有特殊的场地和器材要求，投入成本低，可以轻松办学，任何情况下都能进行合唱教学。这个优势直接决定了合唱教学在实际的可实行性。试想一下，如果一种教学模式能给学生带来再大的提高，能给学校的教学目标达成带来巨大的成效，但如果其成本过高，一般院校负担不起，那也只是纸上谈兵，没有一点实际意义。　　其次，合唱教学不要求学生声乐素质有多高。因为合唱教学是

8、一门多人综合教学课程，它可以根据每个学生的声乐素质不同而安排不同的声部，这样的话就能对每个学生都起到良好的促进作用，提高他们对声乐学习的兴趣和相关方面基础知识。　　最后，合唱教学的检验手段更为有效。合唱是通