浅谈现当代文学教学的改革

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1、浅谈现当代文学教学的改革浅谈现当代文学教学的改革中国现当代文学是中文专业的一门基础课程，关系着学生专业能力的培养。当下现当代文学在诸多方面面临严峻挑战，已明显无法适应时代要求，为了能够在市场经济环境中保持现当代文学课程的生命力，为社会培养应用型、复合型人才，我们必须对现当代文学教学进行改革。　　一、当前中国现当代文学教学面临的挑战　　1.课时减少对现当代文学教学提出挑战。一方面，大学扩招以后，在校大学生人数激增，学生素质和基础良莠不齐，从而使大学教育呈现大众化的趋势，而高等教育大众化的后果就是本科教学在素质教育和通识教育方面的加强，在课程设置时添加许多辅修课程

2、、非专业课程。这些原因致使现当代文学课时的缩减，一些专业课程被通识课程本文由.L.收集整理所代替。由于过分强调学生的实践能力、创新能力的培养，专业的培养意识被减弱。另一方面，随着国内研究成果的涌现和国外研究成果的引进，新的教材层出不穷，这些教材普遍学术性强、内容厚重，不容易被学生理解和掌握，尤其是在课时减少的情况下，容易使学生产生畏学情绪。　　2.学生和教学理论的变化对现当代文学教学提出的挑战。随着高等教育转向大众化教育，现在的中文专业学生的文学基础相对薄弱，有的并不是真正地喜欢文学，在中学阶段读的文学作品很少，上大学后不能和大学的教材很好地衔接，课堂教学的效

3、果大打折扣。另外，在就业的压力下，学生往往重实用、轻人文，他们把时间大部分都用在考级、考证、考研上，很难深入地阅读文学文本。面对这样的学生，就必须要注重学生的知识结构与水平，以及他们的兴趣，这无疑对现当代文学教学提出了挑战。[1]　　由于历史政治因素，以往研究现当代文学的理论很单一，意识形态的色彩浓重，当下则五花八门，简直是琳琅满目。这虽然活跃了思维，但也削减了知识的稳定性。尤其是对西方文学理论和文艺批评方法的引入，导致了对教学内容的选择和评价没有一个统一的规范，事实上，这是一个严肃的学术规范性的问题。　　3.教学内容和目标与时代脱节对现当代文学教学提出的挑战

4、。近年来，我国改革的步伐逐渐深入，目前已经从经济领域慢慢地扩展到了教育领域。其中，素质教育的提出对大学教育产生了很大的影响，在此影响下，当前大学教育改革的核心就是如何培养应用实践型人才。然而，在一片改革声中，大学的课程安排和教学目标并没有发生大的改变，反而出现了和社会脱节的现象。对于和社会需求脱节比较严重的中文专业，文秘专业的出现似乎可行，但是不是根本的解决之道。与社会需求脱节就必然导致就业压力的加大，就业压力固然有多方面的原因，但是专业定位、课程设置和培养方案是一个关键原因。　　二、现当代文学教学改革的途径探索　　1.教学内容的改革。教学内容直接回答了文学究

5、竟是什么的问题，是开展其他一切教育活动的基础。改革现当代文学教学的关键就在于改革完善文史结构框架，培养学生的审美感悟能力。要想获得好的教学效果，就必须改革完善当前的现当代文学文史知识框架。当前应用最为普遍的现当代文学知识框架是把现当代文学史按年代划分为六个阶段，然后把每个阶段分成四大系统。然而，在还没有作家作品的积累的情况下，一开头就接触文学思潮、文学运动，学生不能很好地理解。讲完文学思潮，再讲作家作品，学生又不能宏观地把握，于是在学生眼中文学史便成了作家作品的罗列，没有丰厚的实质内容。针对这一状况，我们应该尝试采用天、地、人的结构，天即时间性，地即地域性，人

6、即审美主体和客体，这种文学史结构形式坚持了文学的生命整体意识，体现了现当代文学的多元性和整体性，更为重要的是还能完成中国内地、台港澳地区的文学史整合。　　2.教学方法的改革。讲授法是传统教学使用的方法，由于使用不当，课堂往往成了教师的一言堂，降低了教学质量。我们应该注重培养学生主动学习、研究的积极性。具体运用以下教学方法：　　原著导读法：由于应试教育和功利主义的影响，学生很少甚至不读经典，学生的文化底蕴相对降低。在本科教学中，可以对学生进行名著导读，开列必读书目，介绍阅读方法，提高学生感悟能力，从整体上把握作品的思想、风格、语言。同时，教师通过相关作品的比较，

7、引导学生进一步深入作品，扩大视野，培养学生主动阅读探究的积极性。　　问题教学法：这里所说的问题产生于教学内容中的重点、疑点、难点。在讲授过程中，提出问题，让学生畅所欲言发表看法。通过提问，可以启发学生思维，也可活跃课堂气氛，所以，教师要精心设计问题，通过提问激发学生主观能动性。同时，教师要督促学生提问，并先由学生相互回答，然后教师再通过提示和总结，使学生获得知识。　　专题报告教学法：教育要注重学生课堂以外的学习，有效地指导学生将课内外学习结合在一起。实践证明，专题报告教学法是一个有效的方法，教师可将教学内容分解，学生以小组的形式申报发言主题。　　影视剧教学法：

8、借助影视资料，用直观的画面、音响效果，