浅谈中学化学教学中的素质教育

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1、浅谈中学化学教学中的素质教育浅谈中学化学教学中的素质教育　　实行素质教育是社会发展的需要，是时代趋势所要，素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动性，注重开发人的智慧潜能，注重人的健全个性为根本特征的教育.初中化学教育要培养学生自主的实践、探讨、掌握知识，学会学习，具有创新精神的健康的人生态度的建设者.如何在化学教学中进行素质教育呢！在化学教学中如本文由.L.收集整理何落实素质教育，如何由应试教育向素质教育转轨，本文谈谈个人的粗浅看法，以期抛砖引玉，探索出化学教学中落实素质

2、教育的最佳途径和方法.　　1.化学是一门以实验为基础的科学，化学教学应该充分利用发挥化学实验的优势，使教的过程与学的过程相辅想成，和谐统一　　学生在化学实验中是学习的主体，在教师的指导下进行实验，训练用实验解决化学问题使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式.因此，我们不应该忽视实验教学.　　2.开展多种开式的教育教学活动　　课常教学是素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化学教应充分利用课堂教学形式，教好化学教学大纲中所规定的教学内容.同时，要为学生的健康成长创造想对宽松的环境，提供必要的时间和条件保证.积极组

3、织学有余力参加丰富多彩的课外活动，如参观、讲座、兴趣小组、社会调查、阅读科普读物等.使课内外、校内外的教育教学活动相结合，全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生潜能.　　3.强化德育功能，培养现代教育　　德育工作并不仅仅是校长、班主作和思品课教师的事，而应该渗透到各个学科中去.教书育人是每个教师的责任，化学课也不例外.　　3.1根据化学学科的特点进行辩证唯物主义教育　　化学学科本身充满着证唯物主义的思想和方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、等建立学生的证唯物主义的物质观；通过氧化与还原

4、、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过原子结构示意图的排列规律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物间的相互关系等培养学生的联系转化的观点.总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有得于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法也分析问题、解决问题.　　3.2在化学教学中，应该结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育　　化学发展吏是对学生进行爱国教育的好素材.教学时，应确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然渗透，达到润物细无声的境界，如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的

5、国家，古代的四大发明，化学方面就占有两项；爱国科学家侯德榜创造了侯氏制碱法填补了我国纯碱工业的空白；等等.特别是改革开放以来，我国化学工业迅猛发展，钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均居世界前列.这样，寓德育于化学教学之中，点燃学生的爱国之火，使学生产生强烈的民族自豪感和使命感，坚定他们为祖国现代化建设而且努力学习的信心.　　3.3在化学教学中，要加强化学与社会、化学与人类关系的教学，使学生了解化学与现代社会的关系和影响　　在教学中，结合教学内容适时穿插和渗透一些现代社会面临的、急需解决的重大问题，如淡水资源的危机、主要能源的危机、环境污染.如温

6、室效应、臭氧层　　破坏、酸雨等.学到二氧化硫、三氧化硫时，告诉学生硫氧化物会污染环境，严重危害们的健健康.如由二氧化碳引起的温室效应.塑料引起的白色污染等等.以此培养学生形式三个观念：防止污染，保护良好生态环境的观念；节约能源，合理利用现有能源的观念.　　强化两个现代意识：科技意识和减灾意识.　　4.课堂教学要尽可能联系实际，增强知识应用，解决实际问题　　化学源于生活，用于生活.应重视运用学生已有的生活经验，联系学生的生活实际，在实际情趣中发现，领悟化学知识的奥妙，增添乐趣，而不是把知识灌输给学生.让学生在自主的讨论学习中观察，动手实践探索知

7、识，鼓励学生大胆猜想，质疑问难，发表不同意见.当学　　生发现错误时，引导学生自我矫正，将机会留给学生，而不是代学生思考，让学生从外到内主动丰富自已的生活经验.在获取新知识的同时，自已得到发展，体验成功的喜悦.波利亚说过：善于迟，足够地退，退到最原始而不失其重要性的地步，是学习的一种好方法.也说明；教学要从生活实际引出新知识，尽量引出原形，让学生通过自已的实践活动，探索发现新知识，运用新知识解决实际问题.　　4.1让学生从解释身边化学现象　　处理身边化学问题做起，引导学生用所学的知识去观察生活、解释生活中常见的化学现象，处理一些生实际中的问题.

8、例如，可结合消防常识介绍一些灭火器的类型、用途及操作方法.如在介绍泡沫灭火器时，可问学生：灭火器事盛装的是什么？铁筒中装的是什么？玻璃筒中装的是什么？使用时发生了什