浅析初中物理教育教学理论与感受探讨

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1、浅析初中物理教育教学理论与感受探讨浅析初中物理教育教学理论与感受探讨物理教育教学是教师和学生在教与学的过程中做到一起联动，教和学揉合在一起，教中有学，学中有教，教师和学生之间一起学习，一起进步，双方都能够达到快乐，最终教与学在愉悦的氛围下实现完美对接。因此，教师的礼仪、举止必须规范。教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一，我们的音容笑貌、举止言谈，衣着发式无形中都成为孩子学习的楷模。我们教师，面对的是一群天真活泼的孩子们，我们的一言一行、一举一动都可能成为孩子模仿的对象，所以在注重外在美的同时，

2、更要注重内在的美，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。　　作为教师要树立终身学习的理念;教师要拥有幸福感。通过平时教育教学经验和学科知识的学习，使自己懂得怎样备好、上好、评好一节课;对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。在这几年的教学过程中，我感受深刻下面谈谈我在物理课堂教学中的几点感想：（1）教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在

3、老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意本文由.L.收集整理对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教，师爱要全面、公平。（2）如何使我们的物理课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为物理老师的我更要关注的是蕴藏在物理课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学

4、习智慧。让我们行动起来，做一位有心的人类灵魂工程师。（3）我还认识到：一节好的物理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的物理课，要做到两个关注：一是：关注学生;从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，是一节成功课堂的必要基础。二是：关注物理;抓住物理的本质进行教学，注重物理思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历物理化的学习过程，使学生真正体验到物理，乐学、爱学物理。一节好的物理课，要展现思维力度，关注物理方法，体现物理课的灵魂，也是一种教学的智慧和方法。　　物

5、理是宇宙的操作系统，通过实践我对物理课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效课堂，培养全面发展具有创新意识的高素质人才。重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新;重视提高学生的思维品质，实践创新能力;注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。现代教育改革的飞速发展，拓展了学生的学习空间。以此、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计

6、学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。处理好学会与会学的关系.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、

7、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由学会变成会学。　　从心理学角度看，人都有情感与精神满足的需要，对情感与珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的思想意识。因为，在时代变革中，面对各种情感上的矛盾，他们渴望理想、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的。学生有了动力，才会主动地沿着教育的正确方向前进。教师都能做到一视同仁，特别是不嫌弃，不放弃每一个后进的学生。教师

8、对学生的爱是理智的，他不仅善于敏锐地发现学生身上的任何一个闪光点，鼓励其发扬光大，而且善于敏锐地发现学生存在的问题，引导其防微杜渐。因此，教师一定要抓住一切学习机遇