浅析物理教学与信息技术整合的思考

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1、浅析物理教学与信息技术整合的思考【摘要】人类进入了知识经济和信息化时代,这个时代的核心就是知识,就是学习怎样学习。物理教学与信息技术的整合,是将信息技术与物理课程内容和谐自然的有机组合在一起,以便更好地完成课程目标。本文分析了物理教学与信息技术整合的现状和成因,提出了改进现状的意见。　　【关键词】物理教学信息技术整合现状改进　　　　　　1物理教学与信息技术整合现状　　1.1教师教学理念陈旧、思想上不重视　　在现实的物理教学中,信息技术的应用一般也限于教研课、比武课或是新授课等,而在平时教学课或者习题课、复习课

2、的课则是少之又少。而有的教学只的将传统的灌输的技术变为技术化、高效化,即“电灌”了。正是由于教师理念方面的原因,严重制约了现代信息技术与物理教学的整合,没能从传统的“灌”的教育中摆脱出来。教师应该进行系统的学习与研究新的教育理念,信息技术再先进,都必须以先进的教育思想为指导,重新建立教学结构,使教学变得更加和谐。　　1.2教师教学注重形式,认识上不到位　　何克抗教授指出“信息技术与课程整合不等同于CAI(计算机辅助教学)”。从目前的状况来看,技术整合的理解停留在计算机辅助教学理念,因此对现在的课程整合的提出不

3、以为然。有调查认为:用于教师演示、学生练习型的课堂各占学校的44%至52%;情景模拟、教学测验型的各占学校的15%多一点儿;游戏、问题解答型的各占学校的8%;发现学习型的仅为6%。由此可以看出,在目前教学实践中,信息技术在中学物理教学中的主要应用方式是教师演示模式。在这种模式中,若只注重多媒体运用形式的新颖、画面的直观、教学的热闹,只会是华而不实,分散学生注意力。现实中大部分教师不适应研究性学习课程的开放性,总想用自己的想法去统一学生的想法,不能摆正教师在研究性学习课程中的地位。“以教师的活动代替学生的思考”

4、;忽视学生的参与。其教师的主导作用也就荡然无存。因此切不能流于形式:为使用技术而使用技术,为了表面上的活跃气氛而将其充斥其中,忽视学生的主动参与和自我建构。　　1.3教学信息素养有待提高　　如果教师连简单的计算机应用还不会,又怎么去谈高水平的融合呢。现实情况是很多教师这所以不愿意上多媒体物理课,除了效果,还有一个重要因素就是因为信息技术和素养不熟练,准备一堂课很吃力所致。就是如前所述的演示型模式课,很多教师的课件也不是自已独立完成的,相当部分是请人代劳。当然,就现状而言,中学物理教师对计算机为主的现代信息技术

5、知识掌握还是相对多的,就我所做调查,物理教师能熟练运PowerPiont,能熟练地进行网络浏览及相关操作。但能熟练运用Authorware、Flash软件比例极低,应加强学习和完善。　　1.4学生基础不能适应　　信息技术课由于受中考、高考的压力,在实际中并未引起足够的重视,成为一门可有可无的杂课。导致信息技术尽管开了课也形同虚设。学生信息技术水平和素养较低,无法满足课程整合的需要。我也教过信息技术,现在教学一般放在简单的文字处理、计算机操作知识层次,对网络知识、信息处理却教的较少。　　　　2改进物理教学与信息

6、技术整合的现状　　2.1在教师个人层面上,加强学习教育理念、教育技术、教育思想　　教师只有通过各种途迳,学习先进的教育理念,然后将在这些理念有机地结合起来运用于教学中,才能打破传统的课堂教学方式、组织形式、课堂评价方式。在技术层面,物理教师还要熟练掌握软件制作技术,比如PowerPiont、Authorware、几何画板、Flash。这些软件各有特点,可以根据情况采用制作。当然由于个人的时间和精力有限,也可以是通过Inter把别人好的课件,下载分类保存,建立自己的软件库,根据实际情况进行修改,或还可以把其它网

7、站已有的课件的超级链接设置到自己的课件里,把在教学过程中制作的每一个课件链接起来,通过长时间教学的积累,逐步建立一个自已的教学课件体系。现实情况下,演示型教学模式尽管有许多不足,但在目前阶段仍是作为一种较好教学手段。但要特别注重运用先进的教学理念和教学设计思想,突出学生自主学习的主体作用以及教师必不可少的主导作用。　2.2从学校、教育系统层面上,加强对教师的培训与协作交流,加快整合的进程　　(1)加强对教师信息素养的培训。由于每个物理教师应用信息技术还不是很熟练和全面。加强教师信息素养较好的做法是:通过继续教

8、育考试促进教师学习信息技术。比如:我市教育局在多年前举行信息技术三个模块的考试,大大提高了教师的信息素养。学校或教育系统骨干教师培训也有软件制作的培训。对于物理教研组而言,则更要重视Authorware、Flash这方面的培训。另一方面每位教师教学精力和思维、能力有限,不可能把信息技术与物理学科教学全面整合做好,所以要发挥物理教研组的团队作用,甚至是要有其它教研组的协助及学校相关部门的协调、资助。