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1、加强高职师资队伍建设 摘要:改革开放以后,高职教育如雨后春笋般发展壮大,师资队伍建设工作取得了令人瞩目的成绩,但同时也存在很多不足之处。因此,在加强师资队伍建设过程中,总结经验,查找存在的不足,以利于师资队伍建设工作的进一步开展。 关键词:高职教育;师资队伍 高职生存和发展的基石是教师,教师是教育的第一资源。发展、规划、培养、构建和组合教师队伍建设,是高职院校完成高职教育人才培养目标、提高教育教学质量的关键所在,又是保证学院教育水平提高和教育事业持续稳定发展的重中之重。高职教育,最大的瓶颈问题就是师
2、资队伍建设。虽然高职学院师资队伍的来源渠道多,优劣互补,形成整体。但高职教育,在课程设置和教材建设的环节上,强调的是传授职业道德、职业素质、职业技能和工艺流程,相对减少了对学科理论的追求和对前沿性未知领域的知识探寻;在培养过程更加重视实践性教学环节,在教师的课程教学设计中,注重引导、组织、启发学生,心、手、脑并用,教、学、用结合,获取知识和技能,完成学习任务。基于高职教育的这种特性,对高职教师本身而言,作为一名合格的高职教师不仅要有较高的师德水准和系统的专业理论知识,更要有丰富的实践经验和熟练的系统操作技
3、能。面对着高职教育中存在的师资年龄结构不合理及教学积极性不高、人才流失现象严重、“双师型”教师偏少,专业教师来源渠道单一、职称结构不平衡等现象,我们必须克服诸多困难,采取切实有效的措施,加强师资队伍建设,推动高职教育顺利向前发展。 1、树立良好的职业道德,增强职业责任感。师德职业道德规范的高低直接影响着所培养人才的质量,关系到教育的成败。受教育者的优良品德的养成得益于传教者的言传身教,有什么样的教师,培养出什么样的学生,高职教育不能只教学生学知识、学专业技能,受教育者的敬业精神、优良的品行比所学的专业技
4、能知识更为重要,因此高职教师要依据教师职业道德规范要求,加强师德建设,树立良好的职业道德,提升自身素质修养,要树立高度的工作责任感,献身精神和师德风范,破除鄙视高等职业教育陈腐观念,自觉履行《教师法》中规定的职责及义务,增强职业责任感,率先垂范,讲政治、讲正气、讲学习,做到自重、自省、自律、自励、自强,以身作则,为人师表。 2、保证高职生与普通高等院校毕业生的社会地位,转变观念,消除歧视。社会要发展,大量需要的是应用性高等技术人才。高职生毕业采取的是“双证制”制度,在顶岗实习中,由于高职教育培养目标是社
5、会经济发展中面向生产、管理、服务一线需要的应用型专门人才,所学的知识结构是围绕生产一线的实际需要而设计的,在培养过程更加重视实践性教学环节,与普通高等院校毕业生相比,缩短了认识社会、了解社会的适应期,能在很短的时间内适应企业的需要,企业在用工时,只要能真正保证高职生与普通高等院校毕业生同工同酬,才会使人们转变鄙视职教的观念,从而转变社会歧视高职教师的现象,提高高职教师社会地位和经济地位,促进高职教师教学积极性的提高。 3、造就一支过得硬的真正的“双师型”教师队伍。“双师型”不仅指教师既要有扎实的理论知识
6、,更要有丰富的社会实践经验,教师自身动手能力不强,高职教育的能力本位原则就很难得到有效地落实。要达到造就一支过得硬的真正的“双师型”教师队伍的目的,高职院校“双师型”教师队伍建设的任务还很艰巨。因此,作为高职院校,一方面要加大人才引进力度,充实“双师型”教师队伍,另一方面要加强对中青年专业基础课和专业课教师进行操作技能和应用技术的训练,积极为他们从事实践教学和科研工作创造条件,通过“教育科研”等活动,要鼓励中青年教师深入企业调查研究,挂职锻炼,定期到社会第一线了解企业技术和科技信息,与企业结合,进行科研开
7、发、服务,积累相关的专业技能和实践经验,使教师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的“一专多能”型人才转变。争取并鼓励教师参加本系统、本行业技术职务的评审,并从时间上、财力上支持、引导中青年教师参加各种专业技术职称资格考试,让更多的教师能够取得相应专业技术职称,还要从岗位津贴、科研经费、生活福利、进修及晋级等方面向“双师型”教师倾斜,使“双师型”教师真正成为高职教育师资队伍的中流砥柱。 4、建立完善的激励机制,拓宽教师来源渠道,发挥兼职教师效能。为了有利于培养学生的技术应用能力,普通高校的毕业生是高
8、职院校师资来源的主要途径。在引进、培养普通高校的毕业生任教的同时,高职院校应积极拓宽教师来源渠道,面向社会公开招聘,建立一整套完善的激励机制,在满足专业需要的基础上“广纳人才”,吸引、引进那些乐于奉献,有着丰富实践经验,符合高职院校教师的任职条件的专业技术人员充实教师队伍,还可以聘请其他高校或社会上相关人员以短期授课、开设选修课、讲座等方式,通过社会教育资源的多元参与,进一步丰富本院教师的知识结构,营造学术多元化的氛围,这样有
