论媒介教育大众化的理论内涵与实践路径

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1、论媒介教育大众化的理论内涵与实践路径　　摘要　本文阐释了媒介教育走众化的理论内涵及其主要内容；论述了它在向公众普及媒介知识及媒介运用技能，提高其识别媒介，选择媒介、运用媒介和批评与监督媒介能力方面的重要意义；并对其基本实践路径进行了初步设计，提出要建立媒介教育相应的督导与协调机构、形成媒介教育的社会化系统、编写媒介教育的普及教材，发挥新闻与传播院校媒介教育的骨干作用，开发媒体机构媒介教育的宝贵资源、加强媒介教育的国际交流与合作等建议。　　关键词　媒介教育　大众化　理论内涵　实践路径　　　　如今，在以信息化、数字化和媒介化为基本特征的现代社会中，大众传媒借助各种新的传播技术，以前所未有

2、的速度，迅速发展成为一种庞大的社会事业。而在其主导下的信息传播已经渗透到了社会生活的方方面面，对人们的思想、劳动、学习和生活产生着越来越深刻的影响。今天的媒介传播真可谓“无处不在，无时不有，无所不及，无远弗届”，人们不可能回避它，更不可能无视它的存在。　　这种信息传播态势既带来了信息的多元和海量，为人们提供了各种劳动、学习和生活上的便利，同时也带来了信息的冗余和泛滥，使人们面对四处涌流的信息海洋和令人眼花缭乱的信息场景。常常感到肓目无措和力不从心。而那些夹杂其中的不良和有害信息，更是对社会造成污染，对受众造成毒害，特别是对那些正处在成长期的、不谙世事的青少年更会带来精神和思想上的巨大

3、伤害。最近一段时间，我国在开展清除与打击网络和手机淫秽色情及低俗信息活动中，所披露出来的许多事实就令人触目惊心!面对现代大众传播。如何才能趋其利，避其害?如何才能让人们更好地运用它为社会的繁荣发展和人类自身的文明进步服务，就成为当前一个不容忽视而且是必须思考和解决的问题。　　正是在这一背景下，使媒介教育问题成了一个礼会关注的重要话题。而让广大民众掌握一定的媒介知识，具备一定的媒介素养，从而能够有效地识别、选择和运用媒介，亦即实现媒介教育的大众化，也就成为媒介教育中的核心内容。　　本文旨在解读媒介教育大众化的理论内涵，并对其基本实践路径进行初步设计。　　　　一、媒介教育大众化的内涵　　

4、　　“媒介教育”，通常是指有关媒介知识及媒介运用技能的教育。以往这种教育主要涵括在新闻学与传播学的专业教育之中，是由新闻与传播院校向新闻学与传播学专业的学生实施的。从上世纪70年代开始，在西方一些国家以及我国香港、台湾等地，媒介教育开始走出学校和课堂的狭小天地，转向社会与公众，这种媒介教育将媒介知识及媒介运用技能和方法直接传授给普通百姓，从而成为一种普及性的社会教育。　　因此，本文所说的“媒介教育”，特指面向社会，对公众所进行的有关媒介知识及媒介运用技能和方法的教育。　　而奉文所阐释的“媒介教育大众化”，则是针对我国当前的传播环境及现实需要，提出的向公众普及媒介知识及媒介运用技能的一

5、种社会性活动。　　　　二、媒介教育大众化的意义　　　　　如上所述，媒介教育作为面向社会，对公众所进行的有关媒介知识及媒介运用技能和方法的教育，应当说本身就是一种社会性的大众化教育。　　本文提出要在我国实现媒介教育的社会化和大众化，其根本意义在于，要使普通民众能够认识和掌握媒介传播的基本知识及运用技能，从而知道怎样运用大众媒介更好地为自己的劳动、学习、生活以及参与国家和社会事务服务。使自己真正成为媒介的主人，成为媒介积极、主动、有效，并且有为的驾驭者。　　当前，在我国实行媒介教育的大众化具有特殊的意义。　　1，社会与民众的自身需求　　在当前信息传播普遍存在，而且其社会渗透力和影响力不断

6、扩大的信息环境中，一方面人们对于信息传播的依赖性在不断增强，而与此同时，人们对于提升自身信息判断、识别和选择能力的要求也在与日俱增。　　面对潮涌般的信息洪流，普通民众迫切需要了解怎样才能更好地借助媒介传播选择与获取对自己有益、有用和有效的信息，特别是需要了解怎样才能更好地借助大众媒介行使自己的知情权、参与权、表达权和监督权等权利。参与国家和社会的活动，当然也需要了解怎样抵制大众媒介的消极传播，行使对大众媒介的批评与监督权利。因此，满足人们的现实需求。适时地向普通百姓普及媒介知识，传授媒介运用的技能和方法显得越来越重要。　　概括起来，媒介教育可以满足人们以下几方面的需求：　　(1)获取

7、有效信息　　面对潮涌般的信息传播，人们需要学会及时对媒体传播的各种信息作出分析和判断，区分出哪些是有效和有用信息，哪些是无效和无用信息，并加以正确的选择。特别是对那些与自己切身利益相关联的信息。更是希望能够及时、准确地认识和把握，从而能够更好地趋利避害。　　(2)抵制有害传播　　如今人们面对的信息传播环境可以说是越来越复杂。形形色色的各种信息所汇成的信息潮流滚滚而来，里面难免会出现“泥沙俱下”的情况。其中自然会夹杂着一些诸如虚假报道，有偿新闻、低俗信息等“