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1、美术课堂让学生个性张扬措施研究 摘要:美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,教师要在课堂教学中,尽量给学生留下自由支配、自主发挥的时间和空间,创造机会让学生生动活泼地展示自己独特的才华。引发学生的创作灵感,让学生在富有情趣。表现活动自由的美术教学过程中,逐步体会美术学习的特征和技术方法,形成基本的美术素养和学习能力,培养良好的个性和创新精神。 关键词:美术课情感教育张扬个性 很多老师认为,美术课上的学生作品只要让学生依葫芦画瓢,画出几张画,课堂不出问题就行了。其实,好的教学并非这样简单,培养学生的创造性思维,发展学生的个性是美术课程教学的重要目标。创造性思维是思维活动的
2、高级水平,即是指人在已有知识经验的基础上,从问题中找出新关系,寻求新答案的过程,这种思维具有新疑性、独创性、发散性。该如何培养学生的个性呢?我从以下几个方面来说明自己的一些想法。 一、师生要动之以“情” 感情是艺术的最重要因素,没有情就没有艺术。人的感情,一方面是天生的,人有七情,这是天性;另一方面是后天培养的,特别是一些崇高、美好的感情,一些社会性质的感情,是要靠情感教育来培养的。比如热爱生活、热爱生命、热爱大自然、热爱祖国、热爱一切美好事物等的情感。通过教育,孩子由不懂到懂,由感情较平淡到浓烈,就如酿酒一般。所以在美育中,教师应有意识地进行情感教育,把着眼点放在培养孩子美好、健康
3、、丰富的感情上,让他们懂得爱懂得恨,富有同情心,用人类各种各样美好的感情陶冶他们的情操。还记得看过这样一个故事:有位教师教孩子画花,有一小朋友就马上去摘了一朵花给老师,这时这位老师不仅仅是拿这朵花作示范,教学生怎样画花,而且还告诉小朋友,花妈妈看见自己的孩子被折断了腿,非常伤心,花孩子也非常痛苦,不久将死去。小朋友受到了情感教育,还画了一幅花妈妈拥抱花孩子的画。这个故事让我感受到了情感教育的重要性。 平时人们的感情都是处于相对平静的状态,在美术教育中,教师应有意识营造一种气氛,努力将孩子的感情激发出来,使之动情、冲动,激情澎湃,有时甚至处于癫狂状态。好的教师这时如同催化剂,使学生们兴奋
4、激动起来,千万不要限制和压抑孩子的感情,而应该引导他们去尽情表现、抒发、宣泄。从某种意义上讲,美术教师的任务就是教会学生用绘画的形式,来抒发、表现自己的感情。学生的感情也较纯真丰富,在他们的眼里,很多东西都是有生命、有感情的。教师在教学中不能太冷静,应该充满激情,用高尚美好的感情去感动他们。学习美术最重要的感官是眼睛,要教学生学会观察,对色彩、造型、结构等较敏感。除此之外,听觉、嗅觉、触觉、味觉、肤觉、等的训练也很重要。教师应有意识地指导学生去听、去摸、去闻、去踩……然后把自己感觉到的说出来,最好能画出来。经过这样的训练,学生的感受力一定会比别人更细腻、更敏锐。 二、教师要教之以“法”
5、 在这里提到的“法”是指教学的方法和表现的技法。好的绘画技法能够起到事半功倍的效果,而好的教学方法更是重要。我在教学的过程中总是想办法留给学生更大的思维空间。怎样才能营造好的学习氛围让学生更好地施展个性呢? 首先要营造轻松和谐的学习环境。展现个性、提倡创新是美术的灵魂,需要学生们抛弃任何的心理负担,毫无顾忌地创造,表达个性化的具有生命力的内容。学生在完成作业的阶段,脱离了教师手把手的扶持,表现自我的方法就更为大胆泼辣了,这时教师如果为其营造一种不受拘束、自由宽松的课堂氛围,将更有益于学生个性的展现。给作画的学生们来点轻柔的音乐,多和他们交流情感,都有利于调节课堂气氛、提高作业质量。在
6、他们忘我的表现中,教师可以在课堂巡视学生的每一幅作品时真实地观察每个学生的不同特点,根据这些特点予以理性分析,发掘学生的个性,感受他们丰富多彩的内心世界。 应该说,在教学的过程中,临摹也是一种有效的学习手段和途径。我个人认为在临摹时不能都要求学生画的和作品一模一样,而是在临摹的过程中去学习别人的构图、色彩的运用、线条的梳密粗细变化。在今后自己的作品中加以灵活运用,这样才能起到临摹的效果。这也要求我们教师在教学方法上要灵活。我的教学证明,采用好的教学方法能够为学生营造一种轻松的学习氛围,更有利于学生个性的发展。这从学生的作品中已反映出来了!其次师生要充分交流情感。发展学生个性语言是师生之
7、间交流情感必不可少的,课堂上恰好是师生情感交流最为直接的时候,教师运用好语言交流的艺术,就可以使每一位学生的个性尽可能地得到发展,形成良好的个性品格。 以幽默机智的语言,创造生动活泼的氛围。在课堂动手中,教师往往会发现这样一些捣蛋学生:他们有的咬着笔杆半天不动笔,有的马马虎虎地敷衍作画,还有的甚至连学习用品都忘了带,在座位上无所事事……这些孩子大多数在学习上不肯努力,但他们却又是聪明而敏感的。因此,简单的呵斥并不能让他们重拾学习的
