商务日语招生就业形势及专业建设调研

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1、商务日语招生就业形势及专业建设调研商务日语招生就业形势及专业建设调研　为了全面而深入地了解地方企事业单位对商务日语专业人才需求的详细情况，开展商务日语专业市场调研，探索商务日语专业招生和就业形势，完善我校商务日语专业改革与建设。　　商务日语；招生就业；专业建设　　随着经济的高速度的发展，我论文联盟.L.cOm国与世界国间的经贸和文化交流活动日益频繁，涉外事务越来越多，对外贸易事业迅速发展，既懂经济贸易又熟悉专业日语的复合型人才需求也明显增强。苏南地区经济发展良好，经济增长速度快，具有优惠的招商引

2、资政策，是境外投资者不断投资建厂，对外经贸活动和文化交流日趋频繁，商务往来多，所以对商务日语人才的需求很大。为了全面而深入地了解地方企事业单位对商务日语专业人才需求的详细情况，开展商务日语专业市场调研，探索商务日语专业招生和就业形势，完善我校商务日语专业改革与建设。　　1.商务日语专业人才调研基本情况　　企事业用人单位的调查情况。对企业、事业用人单位的调查表明，大量需要会日语懂商务的日语人才作为企业发展和对外交流的有效支撑。按照用人单位需要商务日语专业毕业生的工作岗位来看，依次是进出口部门、涉外

3、单位行政部门、销售部门等。在听、说、读、写、译等日语能力中，用人单位普遍认为口语和写作相对更重要。　　周边同类学校办学情况调查。通过本次调研，我们感觉到尽管我们学校与其他学校商务日语专业相比，我们师资与教学设施还存在着很大差距。但只要我们认真总结经验教训，改变办学理念，大力引进人才，积极加强国际合作与交流，并开展师生与同等院校间的互访活动，不断创建学生就业岗位群，建设一支富有朝气的，教学经验丰富、科研能力较强的教育团队，我校的商务日语专业发展前景会日益广阔！　　商务日语专业毕业生的调查情况。对0

4、8届商务日语专业的毕业生调查表明：毕业生初次就业率达100%；95%以上的毕业生在企业单位工作，而且以民营企业和私营企业居多，一部分为中外合资企业，个别的是外商独资企业；在企业工作的毕业生70%从事进出口贸易，如外贸业务员、跟单员、制单员等，15%左右从事涉外文书和办公室文员工作，10%左右从事国内销售工作；70%以上毕业生初次就业月收入达到2000元以上；毕业生对商务日语专业办学满意率达96%以上。　　从上述情况可以看出，商务日语专业毕业生很高的初次就业率，充分说明商务日语人才是紧缺型人才，市

5、场需求旺盛，就业前景广阔。　　2.调研启示　　商务日语专业毕业生在长三角地区、特别是苏南地区的需求量大，就业前景广阔。长三角地区、特别是苏南地区是我国经济发达地区，文化底蕰深厚，交通便捷，区域优势明显，外经外贸活跃，大量需要既懂日语又懂商务、贸易的复合型人才。商务日语专业的商务+日语人才培养特色恰好迎合了这种需求，颇受外向型企业的青睐。苏南地区经济发展多年来持续高速增长，为各类人才，特别是商务日语毕业生提供了更为广阔的就业空间。　　专业建设要紧紧围绕以就业为导向的指导思想，尤其要加大实训室建设力

6、度。专业课程的开设、学时的分配、教学的内容和方式、实践性课程的安排等都应该以有利于学生学到和掌握专业工作技能和提高综合素质为出发点，有利于学生适应就业岗位要求为目的。所以，商务日语专业应该学习苏州市职业大学的做法，建设模拟实际商务场景的实训室，让学生能在仿真情境下迅速进入商务活动角色，实演实练，练好专业基本功，为今后走上实际工作岗位能尽快适应工作打好基础。　　切实加强师资队伍建设，特别是教师的出国培训。与周边地区同类院校的商务日语专业师资相比，我院商务日语专业教师的学历、学位结构和职称结构基本相

7、当，差距较大的是留学、出国的人员比例。我院商务日语专业教师人数相对来说较少，以后多增加教师出国学习机会，如短期培训、对口交流等。　　加强专业建设、课程建设和教材建设。商务日语专业教师要加强专业学习，加强教学研究，争取在特色专业、品牌专业建设上有所突破。教师在上好课的同时，应多钻研业务，不断提高教学水平，在精品课程建设上多下功夫。利用课余时间，着眼于教学实际需要，借助以往教学经验，在搜集积累的基础上，编写出适合本专业学生使用的教材和讲义。　　3.结合商务日语人才招生就业形式，如何加强专业建设　　突

8、出能力培养。课程体系按模块化设置，注重能力培养这一主线，突出日语语言技能培养，商务日语技能培养，特别是学生在商务活动中的日语口语能力的培养，按能力培养要求进行理论课程和实践课程的设置。　　注重双证书教育。根据知识能力化，能力证书化，证书系列化的要求，将课程设置与考证要求紧密结合，有利于学生日语考级和获取与专业相关的各种技能证书，使专业教学以岗位职业素养的培育为重点，实现一专多能，增强学生职业竞争力，增加就业机会。　　突出商务+日语+工作技能的专业特色。商务日语专业的人才培养在抓紧商务和日语两项基