让学校信息化建设回归教育本源

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1、让学校信息化建设回归教育本源让学校信息化建设回归教育本源　　学校的信息化建设与生产、金融等行业的主要需求不同，学校的信息化建设就是让数字化应用到学校课堂当中，提高教学效率。这种信息化建设还必须能够关注到每个学生，让学生能够通过信息手段打破时间、空间的限制跟教师有更好的互动，这是校园信息化建设的一个主要的需求。所以目前学校的信息化建设的项目，主要都是围绕这一中心主旨去开展的。这些项目并不不特别重视办公系统建设，更在乎的是跟学生和教师密切相关的信息化建设项目。　　除了这些，还有一点就是在这些信息化建设项目中，如何解决让教育

2、设备透明化这一难题。让教育公平化、透明化这是大家经常提到的，但今天记者要和大家提的却是让教育设备透明化，让学校信息化建设回归教育本源。那么什么是教育设备透明化，如何让教育设备透明化，让我们从北京景山学校远洋分校（以下简称景山学校远洋分校）信息化改造开始谈起吧。　　教学现状　　景山学校远洋分校位于石景山区鲁谷东街22号，为石景山区远洋山水小区配套学校，2007年，石景山区教委为提升区域教育质量，办人民满意的学校，引进北京景山学校这一优质教育资源，于2007年5月由石景山区教委、北京景山学校、远洋地产控股有限公司联合创办北

3、京景山学校远洋分校。学校是一所九年一贯（小学五年、初中四年）、高中三年的全日制公立学校，现有12个年级、59个教学班（其中小学34、初中18、高中7个教学班），1911名学生。现有教职工184名，其中博士研究生2人，硕士研究生75人，特级教师1人，市区级骨干教师18人。　　作为一所在教育改革大潮下建立起来的学校，景山学校远洋分校一直关注现代技术对教育的影响和促进，致力于学校的现代教育技术的发展和普及，提高师生对现代化技术的了解，提升教育的效率。学校现在有演播室、实录教室、录音室、本文由.L.收集整理网络中心、图书馆、教

4、师阅览室，并配备了对应的现代软件环境，如视频点播系统，CMIS系统等。校园网主干带宽1000M，交换到桌面为100M，连接各个教室、办公室、机房、专业教室，已经实现了班班通，通过专线连接互联网，出口带宽为2M。　　云课堂建设需求　　2001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中进一步明确提出大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力

5、的学习工具。由此可见，教育要跟上时代的步伐，必须加强与信息技术的融合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。目前我国教育信息化正在从信息技术的推广和应用阶段转向信息资源和知识资源的开发利用阶段。此外，这项改革也明确指明要倡导学生自主探究。　　经过八年的发展，景山学校远洋分校的信息化硬件建设有了很大的提升，信息技术的应用也得到了普及，然而，这些进步大多处于量变阶段，要实现从量变到质变的跨越，就是学校接下来要努力的方向。要把信息化教育和学生自主探究融合到信息化课堂上，这确实是一项比较艰巨的任务，不仅在硬件方面，在软件

6、建设方面都需要面临很多挑战。　　在建设初期，景山学校远洋分校经过了很多次的论证和探索。　　首先，从建设需求方面来看，景山学校远洋分校从学生、教师和学校等多方面进行了深入了解。对学生来讲，学生的学习过程应该有课前、课上、课后三个阶段，而现在课前预习基本被忽略，只重视课上学习过程，课后作业和复习也只以完成为目标。如何利用信息技术，真正的实现课前、课上、课后三个阶段的学习过程，是学校的一个发展目标。　　在课前阶段，学生在预习过程中需要适当的、指向要学习的内容的引导，需要得到对自己的预习方法和内容的评价，以便适时作出调整。在课

7、上阶段，学生需要将自己的预习内容与课上学习内容联系起来，以便了解自己的预习效果。在上课过程中，需要和教师和其他同学进行更加有效的互动，能够更加高效的获取教师讲授的知识。并及时地将本堂课的内容归纳到自己的知识体系中去，这样有助于学习内容的理解和掌握，也有助于课后的复习总结。在课后阶段，学生应该能有效地对课堂内容进行复习、总结，能够针对自己掌握的情况进行练习和补充。根据上面的分析，景山学校远洋分校需要一套完整的，能够贯穿学生整个学习过程的解决方案，而且，这套解决方案应该是能够根据学生、教师、学校的不断发展进行适当调整的，有

8、较高的智能，能帮助学生分析自己的学习情况。　　其次，从教师的角度来看，目前，教学过程中信息技术与学科整合的主要方式是教师使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择合适的部分用在自己的讲解中，或利用PowerPoint等一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，说明讲解的结构，演示其中某些难以理