情境教学法在小学美术教学中的应用

《情境教学法在小学美术教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、情境教学法在小学美术教学中的应用情境教学法在小学美术教学中的应用美术情境教学是情境教学的基本理论，注重教学内容和教学任务，通过语言说明、实物演示、投影或绘、游戏等方式，为学生创建特定的气氛，充满情感、美感，生动，激发学生的创新兴趣、热情，并通过让学生参加各种比赛，如表演、歌唱、音乐、谈话等活动，让学生有身临其境的感觉。在这种氛围下积极开展创作活动，以提高学生的学习动机和对艺术的兴趣，实现教学艺术和学习相长的目标。　　一、采用故事创设情境，激发学生的创造力　　低年级的孩子爱听故事，大部分学生有与关系好的儿时的成长玩伴一起

2、讲故事的经历，故事总是那么美妙和神奇。如果我们能够在课前教学内容上渗入精彩有趣的故事，运用情境教学法解决问题，就能引导学生发现问题、分析问题。如教材中作为第三版教材《美丽的羽毛》一课，我先给学生讲《丑小鸭的故事》的故事，故事讲完了，问学生：终于丑小鸭变成美丽的大天鹅，你们猜猜丑小鸭长出美丽的羽毛吗？我们很自然地沿着故事，开发了学生的想象力，也顺理成章地进入主题。　　二、创设情境下使用的歌谣，开发学生的想象力　　在小学美术教育中，大部分学生的生活经验不足，成长经历和环境都不同。许多人认识模糊，许多事物的形象难以让学生明白

3、，这是很难想象的。在这种情况下，我们可以根据学生好动的特点，给教材教辅编写顺口溜、歌谣或口诀，运用多种方式相结合，让学生学唱、说、模仿，事情有了无限的空间想象。教材的第三版《动物运动会》，编好歌谣，一进课堂读给孩子听：妈妈带我去公园，真的很好，各种各样的动物：大灰象喜欢玩水，小猴子荡秋千，熊猫戴着黑色眼镜，孔雀开屏听着，听着，孩子们不禁想起他们在动物园看到的动物。教师刚说完，学生们就抢着说开。我最喜欢的青蛙。我已经去过动物园，动物很多，我最喜欢的猴子，它们很调皮。，我最喜爱的长颈鹿。这样，孩子们自觉地回到想象世界中。　

4、　三、使用音乐创设情境，激发学生的学习兴趣　　音乐的语言是很微妙的，是强大的，给人以丰富的美感，往往让人着迷。它以独特的旋律、节奏，塑造音乐形象，听者拥有一种独特的意境，激发学生的兴趣。教科书《民族娃娃》一课，我用音乐播放器播放《五十六个民族》，随着音乐唱着：五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华同学们都高声唱歌，五十六个民族全家福也在大家心中浮现。　　四、利用多媒体创设情境，激发学生的意境　　随着现代科技的飞速发展，多媒体技术进入小学课堂教学中。我们可以利用现代信息技术创建

5、一个虚拟的背景，历史场景，或在屏幕上再现生活场景，还可以使用视频、摄影、图片或媒体网络。学生的意境通过时间和空间打破，结合声音、图像、动画、视频，让学生产生身临其境的真实感觉，增强立体和丰富的自然环境的渲染性，使学生的思维情感得到共鸣或获得更多的感染。教材中《农家乐》一课，因为大部分学生住在城市，从来没有见过农民丰收的生活场景，无法感受到农民丰收的喜悦，所以我之前收集的农场丰收的各种场景的视频和照片，仅通过让学生进一步了解课程的内容，呈现给学生用于教学，使学生能直观地感受到农民收获的场景和收获的喜悦，学生在创建作品中心

6、里有了底。　　五、使用游戏创设情境，活跃教学气氛　　小学生天性活泼、好动，对所有事情都充满了好奇，尤其是对游戏情有独钟，在美术教学中，加入合适的游戏，帮助学生提高兴趣。但是游戏的设计和组织是一个创造性的工作，相同的内容可以达到不同的教学效果，根据讲座和学生的年龄特点，选择合适的游戏设计，或使教学轻松愉快，达到事半功倍的效果。教材中《运动场上》一课，我会设置游戏，如我猜你来比划，请学生到讲台上，根据我的运动动作，请全班同学猜他的运动项目。学生们猜测了几个来回下来兴趣盎然，每个学生都有演示的愿望，使其他学生也做出相应的手势

7、动作，我要求全班同学描述他的动作改变，然后进入本文由.L.收集整理教学。　　总而言之，小学美术教学创新工作取得良好的教学效果，合理运用情境教学方法是其中的重要方式之一，教师必须根据孩子的年龄特点和心理层面，创造合理情景模式，灵活操作方便，简单易学的教学方法，让学生在轻松愉快的情境下，很好地理解教学内容，并积极参与艺术活动，不断刺激审美情绪，提高审美能力，最终培养学生的美术文化。