探析高职高专院校《经济法》课程教学改革

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1、探析高职高专院校《经济法》课程教学改革探析高职高专院校《经济法》课程教学改革　摘要：《经济法》课程是高职高专院校经济管理类专业学生必修的专业基础课，如何保证《经济法》课程的教育教学质量，紧密结合高职院校的人才培养目标的需要，是我们的教学目标。文章通过对高职院校经济管理类专业《经济法》课程教学存在的问题进行分析，并结合教学实践，对如何解决这些问题进行了探讨，提出了对策。　　关键词：高职院校；《经济法》；教学改革　　.L.　　　　《经济法》作为高职高专院校中经济管理专业类的一门基础学科，它是一门实用性很强，涉及领域非常广泛且影响面较大的课程之一。为提高高职高专院校经济法学科的教育教学质量，适应

2、经济管理类专业学生未来工作的需求，并结合经济专业培养的需要，把经济法知识有效地融入学生未来工作实践中，现结合我们的教学实践，就《经济法》课程教学中存在的问题进行分析，并对课程的教学改革提出一些粗浅的看法，与各位同仁交流探讨。　　一、《经济法》学科教学中存在的问题　　1.内容多，但是课时少。《经济法》作为我国社会主义市场经济实行依法治国的一项重要法律，它涉及的法律制度很多。从市场主体法、市场规范法、市场运行法到宏观调控法等，单就单行法就有二十个左右。因此，《经济法》的内容丰富，体系庞大，知识繁杂，让教育工作者为之感叹。由于《经济法》的各部门法中的各具体的单行法之间的联系不是很密切，连贯性也不

3、很强，而且，目前的教学大纲和计划的设置也不尽合理。各高职高专经济管理类专业安排《经济法》课程的课时数在32～64之间，即便有64个学时，要完成如此繁重而又具体的教学任务，达到预定的教学目的，时间也是少得捉襟见肘的。教师根本没有时间详细去讲解，很多内容只能是蜻蜓点水，学生感觉讲得太快，教师感觉太累。所以从这个角度来说，要想在这么有限的课时里很好地完成教育教学任务，实现开设本学科的教学目的，其难度是非常之大的。　　2.专业的《经济法》课程的教学内容出现雷同，专业的特征和重点内容体现又不够充分。作为教师都知道这一点，教师在讲课过程中应该区分不同的听课对象而因材施教。即使我们使用的是同样的教材。教

4、师也应把握各自不同的侧重点。而在具体的教学实际中，好些教师往往忽视这一点，不知是出于什么原因，教师将同一份教案应用于所有专业的每一个学生。这很显然是违背了不同专业存在不同培养目标的事实，忽视了不同专业的学生在知识结构上的差异性。　　3.质量参差不齐，良莠混杂。教材是学生学习之托，教师施教之据，它在整个教学活动中占有非常重要的地位。科学合理的教材有助于教学质量的提高，因此，教材的设置质量直接影响着我们教师的教学质量。目前，各高职经管类的《经济法》教材版本非常之多，并且这些教材良莠不齐，存在的问题主要有：一是教材中只汇总了法律法规的一些理论，没有一些运用法律条款，穿插在教材中的生动案例，因而影

5、响了教材的可读性和趣味性；二是有些教材内容的更新跟立法实践出现脱节。例如企业破产法、公司法、税法等教材的某些章节中的内容，根本不能适应在立法上不断修改和完善的现实；三是有些内容根本没有体现高职院校的特色。实际上，现有的教材大多是以前普通本科的专科教材，它只是侧重法理教育和研究，而实践方面的内容很少，根本不能体现高职院校特色。　　4.手段和方法陈旧，难以调动学生学习积极性。由于高职院校经济管理类专业的学生没有直接接受过《法学》的系统教育，往往对于一些高度概括和抽象的法律.L.规范不容易理解和掌握。这种情况下，如果教师只片面强调讲授，又采取单一的教学方法。就会导致师生课堂交流互动性不足，学生会

6、感觉课堂十分枯燥。这样，充分调动学生学习的积极性就只能是一句空话。同时，学生在学校参与教学实践的机会又偏少，这样最终会导致培养出的学生知识面狭窄，综合素质较低，学生应用与实践的能力的培养和发展仍会受到限制。　　二、关于《经济法》教学课程改革的思考　　面对以上在《经济法》教学中存在的问题，我以为应当从以下几个方面进行课程改进：　　1.合理地设定教学内容和安排课时。针对高职经管类专业《经济法》课程课时少的问题，我以为应该根据各院校经济管理专业的特点以及该设置该课程的培养目标，找准我们教学的切入点，科学合理地设定教学内容。如果教学内容设置过多，要求教师面面俱到地都讲到的话是不可能的，原因一是课时

7、有限，二是内容太多了学生一时也掌握不了其重点。因此，教师可以按教学大纲的要求把应该讲的内容进行归类，选取其中的部分内容以提出问题的方式为切入点，以研讨的方式，与学生的思维形成同步，以调动学生的学习积极性，使每位学生都能参与到课堂教学的讨论中来，从而实现良好的教学效果。　　2.内容要根据专业的不同进行科学安排。课程内容的安排应注重不同专业的知识结构性差异，将属于本专业学生最需要的知识传授给他们，因此，学院应该根据专业的不同