在小学美术教学中如何运用写生

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1、在小学美术教学中如何运用写生在小学美术教学中如何运用写生随着美术课程改革不断深入，有的老师仅仅为了改革两个字，花费了大量的精力去研究教学方法，而忽视了什么是真正的美术。重美轻术的教学让学生们从小就忽略技法的学习，课堂上不敢画、不会画的学生越来越多。小学美术教师如何在教学改革中，按照新课改的理念让儿童的美术技法有一定的提高，这已经成为必须要解决的问题。而写生是绘画创作的基础，是提高学生绘画能力的有效途径，同时也成为培养儿童的观察能力、分析能力、概括能力和创造能力的一项主要课业。　　一、写生在小学美术教学中的重要性　　艺术来源于生活，没有生活就没有艺术。因此，让小学生自己通过感觉与知觉的发展去

2、认识周围世界，用自己独特的表现方式去描绘眼里看到的客观事物，是培养小学生实际的、真实的美术能力，这也是写生教学的优势所在。　　1、促进学生注意力的发展。写生时对写生对象的观察与分析都需要学生排除各种干扰，高度集中注意力。长时间的训练，儿童的注意力就会有明显的提高，这种好的学习习惯在其它学科中也会有很好的表现。　　2、促进儿童审美水平的提高。美术新课程标准指出：美术活动能陶冶学生的情操，提高审美能力。在写生中，儿童会通过自己的眼本文由.L.收集整理睛观察发现美。写生教学会让孩子们更加贴近自然、热爱世界、热爱生活。　　二、怎样培养小学生的写生能力　　1、观察能力的培养是基础。美术活动是一门视觉

3、艺术，是以观察为基础的。在写生教学中，观察主要是指把注意力集中在事物的形状、色彩、空间等形式因素上。观察力不仅是写生的必要前提，同时也是儿童认识能力的重要组成部分。在写生教学中，我们可以从以下六个方面引导学生学会观察。①让儿童认识到观察的重要性，慢慢消除以自我为中心的盲目性自我表现。②先从远处感知事物的整体，让儿童获得整体印象；再到近处感知、比较事物的局部特征以及构成；最后再回到整体的感知上。③观察不仅可以通过眼睛来体验事物的特征，还可以通过摸一摸、闻一闻、说一说等多种感官形式来体验和表现。④明确观察目的，对形象特征、物体空间关系、比例关系、明暗关系、色彩关系、主次关系能有一个简单的认识。

4、⑤审美的观察观察物体或景物时会联想、能想象，对形式美的因素如点、线、面、色彩构成、构图形式等会观察，并能进行初步的审美判断。　　2、激发培养兴趣是关键。教育心理学理论告诉我们，引起学习动机的最主要条件是内在条件，内在条件主要指需要，或者叫求知欲。当儿童意识到学习的目的和任务，对学习结果发生兴趣，因而支配自己坚持去学习，这就是间接兴趣。兴趣的培养，直接兴趣和间接兴趣要比翼齐飞，既要注重写生内容的生动，又要通过教师新颖的教学方法和耐心的辅导，使学生每上一次写生课就有所收获，体会到成就感，从而引起学习兴趣。　　保持和发展对写生的兴趣比激发培养写生兴趣难度要大得多，鼓励教育、成功教育固然可以提高学

5、习兴趣。但是，经常性的成功并不意味着没有困难。有教师的指导帮助克服和战胜困难而获得成功，他们会产生更大的满足感、自豪感，会更加巩固和发展对写生已经形成了的兴趣。　　3、写生内容的科学安排是保证。写生教学对学生来说，它主要是一种认识活动。但对老师来说，就是要帮助指导儿童有效地认识。写生内容的科学安排可以保证教学活动的顺利开展。　　一年级：画玩具、瓜果、日常用品、人物面部。用水彩笔完成。平面造型，平涂颜色，形象生动活泼。　　二年级：画花卉、蔬果、日常用品、人物全身。用水彩笔或油画棒完成。从不同角度表现，形象生动，颜色有深浅变化。　　三年级：画大型的玩具、日用品组合、花卉组合、人物动态描绘，用水

6、粉或铅笔完成。人物动态基本准确，构图合理，线条生动，初步尝试单色处理画面。　　四年级：初步感受立方体平行透视、成角透视关系，写生简单几何体，画人物侧面半侧面写生。使用铅笔，尝试处理主体物与背景的关系，人物写生中比例结构基本正确。　　五年级：景物写生，画基本的几何体及组合，有简单动态的人物写生，使用铅笔或水粉色。透视、比例准确，学会画基本的明暗关系，人物动态要准确生动。　　六年级：风景写生、人物动态速写、活动情境写生。使用铅笔、钢笔、水彩颜色完成。造型准确、构图合理，能利用色彩冷暖表现画面，人物速写有时间要求，动态生动。　　三、写生课的拓展　　课堂上面对面的写生，只是写生的一种方法。有意识地

7、多安排记忆默写练习，对培养儿童形象记忆能力和发展智力极有益处，同时也是对学生写生水平的展示。记忆默写的方法，可以分以下两个层次：①默写。让学生先对写生的对象进行观察、分析、速记，然后根据记忆进行默写，主要目的是强化对造型、色彩、动态的观察记忆能力和综合概括的表现能力。②主题记忆。这个层次近似创作，根据学生平时写生的内容，结合教材和学校开展的社会实践活动，依据主题的要求和自己的感受，进行构思和组织画面。创作时回忆当时的场面