我国目前pbl研究现状的分析与思考

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1、我国目前PBL研究现状的分析与思考【摘要】PBL,即基于问题的学习,是与基于项目的学习、基于案例的学习等并列为国内目前几个学习模式的研究热点之一。为了使我们对PBL在教育领域的研究有更清楚的认识,本文对PBL的研究历史演变进行了梳理,并在(2)从表1和表2还可看出,不论是医疗卫生领域还是教育领域,设计与开发和评价研究两个主题的文章数量都是比较少的,说明国内目前在这两个领域的研究较少。所以,笔者认为,急需结合网络技术的发展,设计和开发网络环境下较实用、成熟的PBL模式,并对PBL学习结果进行有效的评价。(3)从图1可以看出,两个

2、领域中,应用研究所占的比例最大,这说明国内比较重视PBL应用的研究。而应用研究这个主题,教育领域的研究远远低于医疗卫生领域的研究,论文数据24:109,说明医疗卫生领域在开展PBL研究的过程中,与实际结合的较好,研究者和实践者都比较重视,而教育领域对PBL的应用研究力度不够。(4)从图2可以看出,两个领域中,十年间发表的论文数量基本上呈现逐年递增的趋势(中间都略有起伏),到2005年论文数量更是达到了十年的顶峰,研究论文越来越多,这说明国内对于PBL的研究工作逐年深入,这与国家的政策法令的颁布和新时代对学生能力发展提出的要求是

3、相吻合的,说明PBL在国内的研究有着较强的生命力。3.研究结果总结。综合上述研究结果的分析,笔者认为,教育领域的研究方法多以人文研究方法为主,调查研究、试验研究等实证研究方法需要更多的运用到后期PBL的研究中去;PBL在医疗卫生领域的教育应用较为成熟;PBL在国内的研究已经从医疗卫生领域推广到其他领域的教育上,但是应用于中小学综合课程和教育教学改革的研究没有完全成熟,理论研究多于实际应用,实际应用需要加强;目前的研究,人们没有将理论研究和应用研究及时恰当的结合起来;目前对网络环境下PBL课程开发和设计的研究还比较薄弱,对于PB

4、L实施以后的效果分析和评价手段的研究有待加强。三、我国PBL新的研究视角和有待加强之处1.对问题的研究由于学科知识的系统性比较强,而PBL强调的是劣构性的问题,问题的提出还要处在相对真实的情境之中,这就不可避免的造成一个矛盾。笔者认为研究者最好在学科知识的系统性和PBL问题的劣构性以及PBL所获知识的零散性之间寻求一定的平衡和张力,在开发问题的时候考虑学习主题的前后衔接性和交叉性,在整体课程与知识结构的系统性的基础上来设计问题,而并非单纯为解决问题而设计问题。2.对问题开发时间长的研究Bridges(布里奇斯)认为“每一个PB

5、L项目需要120-160个小时去设计、实施和修改,许多教师不愿意承担因为课程变革而增加的额外工作量”。主要是PBL开展过程中问题开发、学生自主学习、评价的时间比较长,所以教学周期比较长。笔者认为主要是目前PBL开展中教师和学习者基本信息素养和能力有限,师生对PBL操作过程不是很熟练,现有教学资源和工具比较有限等因素的影响,导致学习过程浪费了大量的时间。3.PBL以及网络环境下PBL实施问题的研究在PBL的实施过程中,不论是在传统教学环境还是网络环境下,问题的提出、学习的评价都被列为需要研究的重要主题。此外,笔者认为,PBL的主

6、体学习者和教师的关系问题、学习者学习过程的研究、学习情境的创建、问题的详细设计、基本学习工具和学习资源等几个问题也是摆在目前PBL实践应用中的阻碍因素。所以最好及时解决这些问题,否则将影响其实践应用效果。4.对教师角色转换问题的研究在传统教学中,教师的角色比较单一,而目前的新课改对教师的能力提出了更高的要求,PBL更上要求教师具备相当高的素质,这需要教师迅速实现角色转换。吴惠青认为教师应该是促进者、指导者、学习者、合作者的角色,而学生是自主学习者、合作者、研究者的角色。汤丰林也从理论上分析了教师的角色定位问题。笔者认为,除了在

7、理论上进行分析外,最好多在实践中检验。比较完善的PBL师资培训模式,有利于促进教师角色的转换和PBL的有效实施。5.对PBL教学模式和网络环境下PBL教学模式评价的研究对于PBL教学模式中学生的评价的研究目前比较多,南京师大的李永主要从评价原则、评价内容、评价主体、评价方法等四个方面去进行考虑,在各个方面都体现评价的多元性。江西师大的刘晓艳提出了基于问题的学习模式评价指标体系,将PBL的评价量规分为三级指标体系。11这些研究从一定程度上弥补了国内这方面的研究的空白,但PBL的评价研究仍然非常薄弱,尤其是在线],上海:华东师范大

8、学出版社,2001:35[2]Hmelo,C.E.Problem-basedlearning:Developmentofindependentthinkingandlearningskills:Astudyofmedicalproblem-solvingandproblem-

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