西部一乡镇中小学课程资源开发的调查研究

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1、西部一乡镇中小学课程资源开发的调查研究摘要：乡村学校开发所在社区课程资源是在落后条件挑战下课程改革的必行之道。调查显示乡村虽有丰富的课程资源，并且学生也有一定需求，教师也已有意无意利用，但以“学校”为主体的开发还没有上升到意识层面，同时也存在教师课程意识淡薄、已有开发方式单一、制约条件较多、学校与社区联系少等问题。为此，校长增强课程意识，教师提高自身素质，创新课程资源开发方式，改善学校办学条件，加强学校与社区的交流和合作，是乡村学校开发社区课程资源的应有之举。关键词：乡村学校；课程资源Abstract：Maki

2、ngfulluseofmunitycurriculumresourcesisanecessarystepforvillageschoolsincurriculumreform.Thisinvestigationshoresourcesinthecountrysideandadefiniteneedfromstudentsandalthoughteachershaveintentionallyorunintentionallymadeuseofthem,theyhavenotconsciouslytakenthe

3、“school”asaprincipalpartofthisdevelopment.Atthesametime,manyteacherslacka,developingmethodslackvariety,manylimitingfactorsexist,andthereislittleconnectionbetunities,etc.Forthesereasons,schoolprincipalsmustincreasethEIro,andteachersmustimprovetheirprofessiona

4、lquality.Moreover,innovativeapproachestocurriculumdevelopmentshouldbeadopted,schoolconditionsshouldbeimproved,andco-operationandexchangebetunitiesshouldbefurtherstrengthened.Allofthesemeasuresneedtobetakenunitycurriculumresources.Keyresources随着课程改革的日渐深入，课程资源

5、的开发也越来越受到重视。对广大乡村学校而言，一方面是教育条件极度落后，同时所处之地又潜藏着极度丰富的教育资源和课程资源；一方面是丰富多样的教育资源和课程资源得不到开发利用，同时又在等待和寻求外在帮助与扶持。面对诸多矛盾，开发利用丰富多样的课程资源，挖掘自身潜藏优势，是当前乡村学校课程改革的必行之道。本文就课程资源开发主体之一的乡村学校如何开发其所在乡村社区的课程资源情况，选取西部二类发展水平地区的乡村学校进行调查，以期对乡村学校开发所在社区课程资源提出适当的建议。一、调查对象与方法调查选取西部某市一乡镇中小学为

6、调查对象，该镇在西部属于经济发展的二类水平地区，在同类乡镇中具有一定的代表性。目前该镇共有7所学校，其中中学1所，中心小学1所，村小5所。学校教学活动的开展，主要依据《市全日制完全小学和普通初中课程安排表》和《市农村全日制非完全小学课程安排表》进行，新课程将在2004年秋季实行。调查主要采用问卷调查法，同时辅之以访谈法和（六）课程资源的利用价值乡村教师对乡村课程资源的课程价值和教育价值的评价是积极的，88.6%的教师认为把乡村有教育意义的内容纳入教学中效果会很好，67.0%的人认为家长也会持赞同态度。乡村课程资

7、源的利用价值主要是培养学生良好品质、锻炼学生能力、扩大知识面，同时还能突出学校特色，协调学校与当地社区的关系。可见，乡村课程资源具有多方面的课程价值和教育价值，其利用会得到教师、家长的支持和欢迎。论文联盟.L.编辑。表6乡村课程资源的利用价值培养学生热爱家乡的品质锻炼学生综合能力扩大学生知识面让学生掌握一技之长83.0%81.8%75.0%63.6%突出学校特色协调学校与当地社区各方面的关系促进学生成绩的提高44.3%44.3%26.1%（七）学生喜欢的学习内容对乡村学生来讲，由于平时接触面窄，了解的信息不多，

8、他们认为自己比较缺乏的首要是对社会的了解（51.0%）和课外知识（51.0%），其次是基础知识（46.4%）、学习方法（39.1%）、基本技能（29.1%）和实用技术（27.8%）。基于此，67.5%的学生希望教师以书上的内容为主，补充书外的内容；对书外的内容，他们大多倾向于文学、艺术，相对来说家乡知识的内容则处于第三位，但如果教师讲当地的历史、地理、风俗习惯等内容，82.8%的学生仍