走出理论与实践紧密结合的教育之路

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1、走出理论与实践紧密结合的教育之路走出理论与实践紧密结合的教育之路2015年5月18日至31日，作者参加了2015年兰州市中小学教导（教研室）主任杭州高级研修班学习培训活动，感受颇多，不能一一细数，现形成部分浅显观点，与读者分享探讨。　　一、用课改去改课　　王曜君老师说：教育的最高境界就是让学生享受适合自己发展的教育。很多培训专家也提到：本轮课改重在课程的建设，所以要形成能够促进学生发展的教育，就要注重课程的开发，只有给学生多种课程的选择，才能让学生找到适合自己发展的东西。课程的变化除了课程本身之外，还能促进课堂教学方式的转变，使课

2、堂教学适应课程的变化，适应教育观念的变化。最能适应这种变化的课堂，就是高效课堂。　　高效课堂将教师传授知识的被动过程变为学生主动学习的主动过程。为了适应教育理念和课程的变化，将课堂变为先学后教的模式，教师就要促进教育教学的有效和高效。而近年来兰州地区的高效课堂改革虽有成绩，但仅在课堂教学本身，很少对学校转变了一些教学的理念和方法，但对课程的改革和开发还很滞后，所以难以形成具有代表性的教学模式。　　杭州地区的高效课堂，除了课程开发、课堂教学模式的变化以外，还紧跟有高效课堂的评价。浙江省教育厅教研室的沈启正先生就强调：课堂不能用简单的

3、达标率来衡量。高效课堂的评价重在学生学习的有效性和主动性，强调学生学习的轨迹，属于过程性的评价模式，而传统的课堂教学，包括录像课、优质课、观摩课等等，都在强调教师教学模式的多样性，两者之间最核心的是，一个评价的是学生本文由.L.收集整理的学，一个评价的是教师的教。　　另外，杭州地区的教科研活动非常扎实，学校内除了有教科室、教研组、备课组的教研氛围，还有各级教研室提供教研指导，而教研员全部都是从教师一级一级升入教研室的资深专家和学者，并且深入教学一线指导教学。如与教师开展同课异构、同课同构等教学活动，亲自与年轻教师同台PK;开展地域

4、性的试题分析;邀请全省专家坐诊解答等，都将是教育理论与实践紧密结合的集中　　表现。　　二、教育人要有情怀　　浙江省的学校教育融入了很多情怀让我有很多感动。校园文化建设，很多学校都不知道怎么去做，不知道该做什么，而任为新先生的一句话，让我茅塞顿开。他说：一条鱼病了是鱼的问题，一群鱼病了就是水的问题;一个人病了是人的问题，一群人病了就是文化的问题。是的，学校文化建设其实就是在做水的事情，给生活在其中的师生提供好的环境，好的引导，让他们在学校教育的环境中得到更好的教育。这需要有开放的思维，开放的环境。流水不腐，只有多方借鉴，融入新元素，

5、接受新思想，才能让校园文化常新。　　教育情怀除了表现在校园文化外，还流露在待人接物方面。赵群筠校长说：对于弱的，走不稳的孩子，赶着走路，让他们摔倒，去安慰他们，再跑再摔倒，不如慢慢地走。有些学校采取认干爹干妈的方式，拉近了师生的感情;有一所文晖学校，修了一条文晖铁路，看到那条路，心就远了。当一个老师给我们分享自己留给儿子的便条时，我的心都有一点化了，这张条是这样写的：儿子，饭在煲里，菜在锅里，妈妈的心，留在家里。　　三、教育要有特色　　十几天的培训，我参观了两所小学，一所初中，一所高中，每一所学校都有能够展示的特色，有学生活动的特

6、色教育、有以中华传统教育为主题的学校教育，有开展救生拓展训练的特色课程，还有信息化云终端满布校园的现代化学校，每一所学校都不雷同。　　教育的特色不能只停留在文化特色，或者是特色教育。教育特色重点在教育，如果校园文化有特色，影响的是身处其中的老师和学生，慢慢的，学生会去影响家长，影响到社会;教师教学方法有特色，影响着班级的学生，学生爱上了老师的课，考试成绩肯定不会低;学生有特色，有能展示的长处，树立了信心，学生就会爱上学校，社会口碑自然也会好，就能吸引社会各界的力量办学，学校就能发展得更好;教研有特色，助力教师成长，教师成了名师骨干

7、，业务能力强，带的学生就不会差。　　我认为地域有差别，文化有不同，经济有差距，在学校教育方面更应该吸收各种先进理论，结合本地区学校的实际，走出一条适合自身发展的特色之路，使学校教育能够助推学生的发展，能够成为学生成长过程中美好的记忆，让他们愿意告诉未来：那是我的母校，我爱我的母校。