中国基础教育的发展拒绝“标签教育”

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1、中国基础教育的发展拒绝“标签教育”中国基础教育的发展拒绝标签教育　　一、近期的绿领巾等事件折射出现行学校教育中长期且普遍采用的标签教育　　（一）西安绿领巾事件背景回顾。　　据报道，在西安市未央区第一实验小学，学生们被人为分成了两类，一半孩子带着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则带着绿领巾，孩子们胸前的绿领巾在人群中显得格外扎眼。该校老师解释称，学校给学习或者思想品德较差的学生发放绿领巾以资鼓励。如果孩子们表现得好，加油努力，就可争取带上绿领巾。这样的事件一而再再而三地发生，还美其名曰是一种可提倡的教育形式、一种激励学生进步的教育机制，实则就是差生的标识，体现了中国基础教育中很普遍的标签

2、教育。　　近来类似的事件还远远不止这些。山东东营某校有班级对违纪学生罚款，罚金用来奖励成绩优良的学生；内蒙包头某校实行差异化校服，优秀学生穿红色校服，而普通学生穿蓝白相间的校服这不过是同一思维的不同表现形式而已，当体罚学生已成为过街老鼠之后，这样的标签教育却给学生带来更重的伤痛。　　（二）有关各方在事件发生后的反应（政府、学生、学校）。　　这一事件经媒体报道后，社会各界反响激烈，舆论一片哗然，人们都开始热议此事，也在冷静后思考事件背后的深层次原因。对此，各个事件相关方面也给予了不同的表态。　　教育部有关负责人在接受记者采访时表示：坚决反对学校以任何方式对未成年学生进行所谓的好与差

3、的区别；未央区少工委和教育主管部门得知情况后立即叫停了此做法，并回收全部绿领巾，要求学校即刻召开专题本文由.L.收集整理家长会向家长解释说明。学校方面称其初衷是为孩子健康成长，为教育其上进，加强对孩子的教育培养，没想到家长会有意见，也没有考虑到会伤害到孩子的自尊心，果真如此么，连普通民众都看得出的问题，处在教育一线的工作者会看不透？　　二、中国基础教育中长期存在的问题　　绿领巾之类的事件提醒我们基础教育还存在很多问题，素质教育目前只是形式与口号。标签教育会使所谓的差生有了一种低人一等的标识，容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，伤害他们的自尊心，可以说差生戴绿领巾让我们的教育蒙羞。经过

4、思考，我认为有几方面问题亟待解决。　　（一）传统教育理念根深蒂固，应试教育盛行，学校单纯依靠考试成绩排名评价学生，教育评价机制单一化。　　我们近些年来在提倡素质教育，素质教育的改革是一个从行动到思想的大转变，现在很多学校的领导、老师在思想上还没有从过去的教育形式里抽离出来。过去成绩好就是好学生，但是素质教育早已经摒弃了这个观点，因为素质教育旨在人的全面健康发展。我们无法否认成绩的重要性，毕竟在中国这样一个人口众多的国家，为了更公平地选拔人才，给大家一个平等受教育的机会，只能采取考试的形式，但是在这个过程当中，有一个度十分重要。就像国家现在反对唯GDP的观念，强调可持续发展一样，我

5、们的教育也不应仅仅盯着成绩看，那样的话，成绩不好的学生定会在这样的氛围当中缺乏一定的自尊自重意识，将来也很难以积极向上的情绪待人处世。　　（二）广大教师的现行教育观念和方法缺乏人格关怀。　　在整个教育阶段，绝大多数中国孩子身上贴得最牢固而显眼的，就是这一种分类标签：尖子生、差生、中等生。一些平时非常努力，但是成绩却不很理想的孩子始终得不到老师的重视，甚至还会遭遇到冷暴力，即老师的不闻不问。学习较差的学生境况更是堪忧，经常会招致老师严厉训斥，有些被安排在教室的角落当中，学生自觉抬不起头来。老师的这种明显区别对待，客观上已变相给孩子划分了等次，这容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，不利于

6、心理健康。虽然基础教育的孩子还不是很懂事，但是毕竟还是有自尊心，知道自己和别人不一样，不公平的种子会在他们心中生根发芽，使他们无法建立健全的人格和品德，违背了教育的终极目的，学生们会为了这种功利化的教育方式付出沉重代价。　　（三）家长对孩子成才过于急于求成，过分注重结果。　　当前的家庭教育中，急功近利的态度将育人过程挤压得十分扁平，很多家长患上了教育强迫症，家长们望子成龙、望女成凤，根本不顾孩子的情绪，这不仅让孩子承受了难以负担的学业压力，更将庸俗浅薄的功利化价值观念植入他们的人生观、世界观。试想一个成绩较差的孩子在学校受到老师的冷淡对待，回到家中父母也是满心的不理解与责骂，孩子

7、如何健康成长。　　三、多管齐下全面采取措施健康育人，育健康人　　（一）政府贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010―2020年）》，落实优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的20字工作方针。　　纲要中提到：育人为本是以人为本在教育系统内的根本要求，它强调的是学校要把人才培养放在首位，要为全面发展服务，通过为全面发展服务来激励为社会发展服务。要求学校把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人放在一切工作的首位，作为一切工作的出发点和落脚点。　　教育部门应