小学美术探究型教学模式探讨

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1、小学美术探究型教学模式探讨小学美术探究型教学模式探讨　探究型教学模式为学生提供了一个较为开放、自由的学习环境，在这样的学习环境中，学生可以主动地参与学习，自己掌握学习进度。学生在学习过程中，受时空限制相对减少，能够通过多种途径获取大量的学习资源。从探究时间来看，有的可能用不了一节课，有的可能需要几周。从地点来看，有的可能在课堂上就能探究出结果，有的还需要在课外继续探究。这样更能充分发挥学生的主动性，突出体现以学生为主的现.L.代教育理念。　　一、探究型教学模式及目标　　探究型教学模式是以教师来引导学生自主学习、自主探索，以强化创新意识和培养创新能力为主要

2、特征的课堂教学模式。它是以问题解决为中心，仿照科学家探究未知知识领域的方法，通过发现问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去掌握知识的。学生的学习活动与任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中学习，以探索问题的解决的方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。　　探究型教学模式的核心目标是在学生的自主探究活动中，以学生的发展为本，突显学生的主动性学习，充分展示学生的思维过程和情感体验过程，强调培养学生自主探究能力和创新能力。以创新情感为动力，通过互动培养学生健康的心理素质，特别强调以学生为主体，让学生真正感到自己是学习的主人，充分调动他们的积极性和自主性。

3、教师作为指导者、促进者为学生的学习提供必要的支持。　　二、探究型教学模式的特点　　探究型教学模式的学习方法与一般的学习方法截然不同。　　1、探究型的学习与研究有着本质的区别。它仍是一种学习，只不过是一种像科学家一样工作的学习，形式是研究，实质是学习，是一种综合性的学习。　　2、探究型的学习是实践性很强的学习，只有亲自去做，才能有所感悟。这种学习更多强调的是其学习过程，而不是研究的结果。探究型学习是以全面提高学生的素质，培养分析和解决问题的能力，培养创新精神为宗旨的。通过这种方法的学习，学生将得到如何去获得知识的体验，各项技能和潜力将得到发展。　　三、探究

4、型教学模式的操作程序　　在课堂教学实践中，探究型教学模式具体的实施过程可以分为五个步骤：　　1、确定目标、制订计划：教师在课前不进行任何教学的情况下，组织学生对某个需要学习的课题进行广泛的讨论，向学生提出要解决的问题。学生在原有知识的基础之上，提出解决问题的一些初步的想法，然后确定解决问题需要学习的内容，并形成一个解.L.决问题的行动计划。　　例如在教授建筑艺术欣赏北京故宫时，教师课前就把学生调动起来，让他们自己先利用网络或是去图书馆收集与北京故宫相关的资料，整理好在上课时讨论用，并且还要制订一个可以操作的探究计划。　　2、创设情境、提出问题：教师通过视

5、频、动画等形式，引领学生进入相关学习情境，并适时提出问题。　　3、搜集资源、诱导探究：这是充分体现学生自主学习的环节。学生利用搜索引擎，对权威的、专业的学习网站和资源库等进行深入学习、讨论研究，并可以在网站上充分发表意见和进行提问质疑。　　学生围绕教师所提出的问题，利用教师提供的google．，baidu．等搜索工具，以及国内外优秀的陶瓷专业网站，搜集相关资料，自主学习。并给予学生充分的时间处理、展示自己收集和整理的资料，通过网络与别人进行交流。　　4、讨论交流、深入探究：学生通过解决现实中的问题，而将所学知识进行外化，新知识在原有知识的基础之上得到巩固

6、与发展，从而牢固地建构起自己的知识体系。　　教师指导学生完成纸面作业和设计说明，介绍盘泥条、拍泥板、捏制等方法，重点的制作环节用视频展示台演示。学生动手进行泥土制作实践，教师巡回指导。　　总之，探究型教学模式在小学美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，把学生的学习方式，引领到自主发现、自主探究的过程。案例中，教师向学生明确探究的主题与方向后，提供了检索网址，给予学生充分的学习时间，让学生自主学习，在检索、处理信息中了解和掌握了北京故宫博物院的历史、建筑风格、建造年代等许多相关的知识。在学生的自主探究活动中，突显了学生的主动性学习，特别强

7、调以学生为主体，让学生真正感到自己是学习的主人，充分调动他们的积极性和自主性。