张伯苓民办高等教育思想及其启示

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1、张伯苓民办高等教育思想及其启示摘要：张伯苓是我国近代著名教育家，他创造性地构建了包括南开大学在内的私立大学模式，为我国民办高等教育的发展提供了宝贵的经验，即秉持正确的办学宗旨，不以营利为目的，培养救国建国之人才，以谋求全社会的进步；坚持实用的办学理念，主张把科学应用于实际，教育为社会发展服务；广泛筹集、灵活运用资金，以经营收入滋养学校。关键词：张伯苓；民办高等教育；办学宗旨；办学理念；经费筹措一、张伯苓与南开大学张伯苓(1871—1951)，字寿春，天津人，其一生为实现教育报国的夙愿而奋斗，博得“醉心教育，成绩卓然”的赞

2、誉，是国人崇敬的现代教育家。1904年，出于对西学的热情向往和学习国外先进教育经验的目的，张伯苓东渡日本考察教育，回国后在天津著名士绅严修、王奎章的支持下，办起了“私立中学堂”，这是南开大学历史的肇端。为实现筹办大学的愿望，张伯苓于1917年赴美国哥伦比亚大学师范学院留学，研究教育并考察美国一些私立大学的学制、行政管理、设备等。归国后，在有识之士的资助下，于1919年2月创办南开大学，设文、理、商科，9月举行新生入学考试，共录取周恩来等96人，从此南开大学如春起之苗，在风雨飘摇的旧中国茁壮成长。南开大学前校长母国光曾说：

3、“他(张伯苓)把私人办学这一传统形式注入时代活力，积极探索西方教育与中国国情的结合，创造性地构建了近代化私立大学模式，不仅把这所大学办得可以与最有名的国立大学相媲美，而且为外国同行所称道。”二、我国民办高校的历史及现状自1913年《大学令》正式承认私人可办大学开始，20世纪上半叶的中国涌现出了不少成功的私立大学，如南开大学、厦门大学、复旦大学等。1949年新中国成立时，全国共有高校176所，其中私立高等学校69所，占39％，到1952年学习苏联模式，进行院系调整，全部改为公立院校，此后30多年来我国没有一所民办高校。自2

4、0世纪80年代起民办高校开始恢复，特别是90年代中期以来，我国民办高等教育机构的数量和在学人数均呈迅速增长态势。到2003年，已有民办高等教育机构1300多所，在校生突破145万人，其中，具备颁发学历文凭资格的民办高校已有167所(含民办本科高校9所)，占高校总数的11％。国家高等教育文凭考试试点学校436所，其中外国教育机构与国内高校(学院层次)合作办学60多所，依托公立大学办学优势，按照市场机制运作的独立学院300多所。办学范围延展到高等教育各个领域，适应了经济和社会发展的需要，已经成为我国高等教育的一个重要组成部分

5、。然而大多数民办高校不享受国家财政拔款，而是采取举办者投入、境外捐助、收取学费、校办产业及服务收入等方式，从社会多渠道筹措办学资金。与世界其他国家的民办高校相比，我国的民办高校无论是数量和规模，还是质量和水平都还有很大差距。因此，我国民办高等教育要有所作为，就必须吸收和借鉴以往的办学经验。三、张伯苓与南开大学对我国民办高校办学的启示(一)正确的办学宗旨和目的正确的办学宗旨和目的是办好一所民办高校的前提，因为它的宗旨和目的影响着国家、政府、社会、民众对学校的态度，决定着学校的发展方向。张伯苓认为：“凡事必有一定宗旨，然后纲

6、举目张，左右逢源。”①“办学校须有宗旨，亦犹盖房者，心中须有草图，用何器具，得何成效”，且“教育宗旨不可仿效，当本其国情而定”。②张伯苓在目睹了当时中国政府内政外交上的失败后，认为要使国家富强，必须兴办教育，若不加紧人才的培养，中国就没有希望，指出“中国之将来希望，纯在人才的多寡”③，因此他明确提出“本校办理之初衷，即以造就人才为目的”。④然而，他办教育的目的并不是为培养人才而培养人才，而是在于使社会认识到教育的重要，谋求全社会的进步。他在分析了以前教育的不足后说，“夫教育目的，不能仅在个人。当日多在造成个人为圣为贤，而

7、今教育之目的最要者，在谋求全社会的进步”。⑤能可贵的是，他提出办学宗旨和目的时，并没有局限于中国之情形，就中国论中国，而是把中国放到世界这个大坐标中，站在世界的高度来考察。他提出，“我之教育目的在于以教育力量，使我国现代化，俾使中国民族能在世界上得到适当地位，不至于受淘汰”。⑥个目。的具有相当的爱国性、民族性和前瞻性，对于我国的教育发展具有强大的警示作用。对于私立学校来说，学生学费是一项最稳妥的收入。因此，尽可能多招学生，是一些私立学校获得经费和利润的最主要途径。但张伯苓认为，“南开虽为私立学校，但不为生财赚钱的工具”。

8、⑦为了保证教学质量，培养优秀人才，南开并不急于扩大规模。张伯苓说，“南开在十年内，大学生决不扩至500名以上，庶良好之校风易培养而基础可以稳固”。⑧同时，他还特别强调“私立学校不是私有学校”。⑨目前我国的民办高校办学思想模糊，办学目的偏颇。有的把营利作为办学的惟一目的，用虚假广告吸引学生，又巧立名目收取费用；有的把办