关于思想政治课教学困惑及对策

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1、关于思想政治课教学困惑及对策关于思想政治课教学困惑及对策小编为您整理了思想政治课教学困惑及对策，网站内容每天更新，欢迎大家时时关注哦!一、教师没有让学生带着问题走出教室的习惯新课标设置了学生探究学习的问题,然而,在学生合作探究过程中,有时学生遇到了新的一时解决不了的问题,这些问题需要解决,可是,教师对这些问题有待进一步研究,学生受困惑其中,教师也受困惑当中。这种情况的出现实属正常,学生可以带着问题课外解答,教师可以带着问题课下探讨。必须彻底改变一节成功的的教学以学生没有问题圆满结束理念,可以让学生的这有价值的问题走出教室,课外探究解答。二、关于教师

2、的教学方式新课程改革的春风席卷课堂教学多年,教学方法的单一简单的困惑依然存在,教师驾驭课堂的能力有待于进一步提高,一些教师没有从传统教学阴影中走出来,获得彻底的解放。课前教师忙于备书,把教材吃透,然后把教材内容变成讲课内容。课堂教学教师按照教案制定的教学目标、教学内容、教学过程一步一步向学生传授知识,学生积极配合教师,听命于教师,成了知识的的接收器。一些教师长期受全国统一考试的束缚,想大胆改革,标新立异,又担心学生高考成绩的落后,进退两难,举步维艰。1、教师不能驾驭驾驭课堂教学。受传统教学方式的束缚,把大部分时间用于完成教学任务上,对教学方式缺乏必

3、要的研究探讨,或者说根本没有研究。从某种意义上说,教育改革的不彻底主要原因就是教师首鼠两端,教学方式只是形式上的改变而已,内容一点没有改变。2、教材不能创造性的使用教材,过分依赖于教材。随着对新课程标准的研读,教材的研究,不难发现,教材是有待于进一步开发的信息资源库,如何运用这一资源,教师一定充分运用,发挥创新潜能,走出教材,走进生活。试论对思想政治教育机制研究为大家收集整理了对思想政治教育机制研究，供大家参考，希望对大家有所帮助!!!一、以系统思维方式为指导系统思维方式是现代社会的一个重要的思维方式,它是继原子论、机械论和未经协调的专业化三种思维

4、方式之后的思维方式[1](P14-15)。这种思维方式更加注重从整体性、联系性、动态性、有序性等角度认识事物,力求把握事物的整体质与系统质。对于思想政治教育机制的建构具有直接的指导意义。因为思想政治教育机制是一个由各个要素和环节相互联系、相互作用而构成的有机系统,也是一个由各个子机制相互联系、相互作用而形成的机制体系。因此,在建构思想政治教育机制时,首先就需要坚持以系统思维方式为指导,实现思想政治教育机制的整体建构。1.重视思想政治教育机制子系统的建设。根据系统论的基本观点,系统是由要素构成的,而要素又可以看作是系统的子系统。因此,要全面理解和把握

5、一个特定的系统,就需要深入考察其子系统,加强对子系统的研究。思想政治教育机制作为一个有机系统,从思想政治教育运行过程的视角,可以将其划分为思想政治教育沟通机制、说服机制、激励机制以及评价机制。这四种具体机制形态是整体思想政治教育机制系统的子系统,分别具有不同的内涵,发挥不同的功能,表现出不同的运行过程。展开来说,首先,思想政治教育沟通机制是在思想政治教育沟通过程中,思想政治教育沟通主客体(信息发送者和信息接收者)之间在信息交流、思想共享、情感互动过程中所形成的比较稳定的过程与方式。发挥着交流功能、传导功能和反馈功能,表现为思想政治教育沟通系统中各沟

6、通要素和环节之间相互联系、相互作用的过程。其次,思想政治教育说服机制是在思想政治教育说服过程中,思想政治教育说服主体根据说服对象的思想行为状况,将科学理论以及党和国家的路线方针政策转化为说服对象的思想和行为的比较稳定的过程与方式。发挥着理论传授功能、价值认同功能以及行为转化功能,表现为思想政治教育说服系统中各说服要素及环节之间相互联系、相互作用的过程。再次,思想政治教育激励机制是思想政治教育激励主体综合运用各种激励手段激发和调动思想政治教育激励对象的积极性、主动性、创造性,以达到一定激励目标的比较稳定的过程与方式。发挥着激发功能、巩固功能以及纠偏功

7、能,表现为思想政治教育激励系统中各激励要素及环节之间相互联系、相互作用的过程。最后,思想政治教育评价机制是在思想政治教育评价过程中,思想政治教育评价主体依据一定的评价标准,对思想政治教育过程及其效果进行价值判断时所形成的比较稳定的过程与方式。发挥着鉴定功能、引导功能和改进功能,表现为思想政治教育评价系统中各评价要素及环节之间相互联系、相互作用的过程。这四种子机制分别是独立的系统,每一种子机制的系统建设都会对思想政治教育机制系统的整体建设发挥着不可或缺的作用。因此,以系统思维方式为指导实现思想政治教育机制的整体建设,首先就需要注重其子机制的系统建设,

8、努力把思想政治教育沟通机制、说服机制、激励机制以及评价机制建设成为功能得到充分发挥、运转有序的有机系统。2.重视思想政治教