二加减两步应用题

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1、第一课时：加减两步计算应用题　　　　　　　　　　　　　　　　　舟山小学王淑盛教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第四册2～4页例1设计理念：1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。从学生熟悉的游乐园场景入手，通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。2．培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。通过创设了开放性的思维空间，有意识地引导学生从不同角度寻找答案。教学目标：　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同策略解决问题。2、培养学生参与数学学习活动的兴趣，对数学

2、有好奇心和未知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。并养成与人合作的良好习惯。教学重点：从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。教学准备：教学课件教学过程：一、创设情境，引入新知师：同学们，寒假期间你们都去了什么地方？能告诉老师和同学吗？……看来，同学们去的地方真不少，玩的也很开心。（出示课本第2、3页的情景图）假期里的儿童乐园也非常热闹，我们一起去瞧瞧吧！请你仔细观察，儿童乐园里的小朋友在干什么？你能根据他们的活动提出数学问题吗？（质疑）：刚才老师发现小朋友根据两个信息提出的问题，小朋友很快就解决了，可是有些小朋友根据“看木偶戏”这一情境提出的问题却难倒

3、了很多的小朋友，那到底是什么数学问题呢？让我们一起来看看。（课件演示：看木偶戏）二、交流信息，解决问题1、引导学生观察“看木偶戏”的情境图。师：从图上，你找到了哪些信息？生：我发现了原来有22个同学在看木偶戏，走了6个，又来了13个小朋友。……师：根据你们看到的这些情景，你们能提出数学问题？谁想试一试？生1：有多少人在看戏？生2：现在看木偶戏的有多少人？2、同桌交流讨论解决问题的方法？师：这些问题你会解决吗？你们是怎样想的？（先独立思考，再同桌交流，老师巡视，了解各组讨论情况）师：你们是怎么想的？谁想和大家一起交流一下？生1：我们是用原来看木偶戏的22人，去掉去沙包的6

4、人，然后再加上看戏的13人，就是现在看木偶戏的人数。生2：我们有不同的意见。我们是用原来看木偶戏的22人，加上又来看戏的13人，然后再减去去丢沙包的6人，就是现在看木偶戏的人数。师：看来你们都有不同的想法，那么你们用算式计算出看木偶戏的有多少人？（学生在练习本上列算式，老师巡视）师展示学生计算的过程并板书：（1）22＋13＝35（人）　35－6＝29（人）（2）22－6＝16（人）　　16＋13＝29（人）（3）13－6＝7（人）　　22＋7＝29（人）（4）22＋13－6＝29（人）（5）22－6＋13＝29（人）3、观察比较，选择自己喜欢的解决方法。（让学生了解前三

5、种是分步列式而后两种是综合式。①和④想法一样，②和⑤想法一样。前三种方法的结果都是求现在看木偶戏的有多少人？）师：说说自己喜欢哪一种解决方法，这种方法是什么？（同桌交流）通过比较优化几种解法。4、小结：你发现今天所解决的问题和以前的问题有什么不同吗？三、实践应用师：木偶戏的问题解决了，我们再来看看参加接力赛的小朋友遇到了什么问题。1、第6页第1题：（课件演示：接力赛）1）说说图画的意思，寻找信息和问题后，列出相应的算式。2）同学交流解决问题的方法。2、第7页第4题：玩累了，还是来到休息室里休息一下吧？看好学的小朋友一起又在讨论数学问题了，我们一起去看看。（课件演示：看足

6、球赛）1）解决这道题，有什么困难？2）求中国队的总分这个问题，怎么解决？3）填写统计表4）通过这个统计表，你们有什么发现吗？四、总结质疑通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？五、课后拓展：观察一下家中的物品，给爸爸妈妈提出几个数学问题。