人本意识是学校管理的核心素质

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1、人本意识是学校管理的核心素质一、人本意识是学校管理的核心理念在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。以教师和学生为本是落实和完善人本管理的具体抓手，学校要充分尊重教育规律，尊重学生的个体差异和身心发展规律，引导和激发学生的内在教育需求，创设宽松和谐的教育氛围，增强师生的主体意识和自我发展意识，让他们学会自我教育、自我管理、自我完善，成为教育活动的主体和自我发展的主人。教育是一种服务，学校要为社会、家庭提供尽可能优质的教育资源，实现“学生成才、家庭成功、教师成长、学校成名”的目标。因而学校的办学思想、办学特色、

2、近期规划、远期发展等一系列的问题，都要体现人本意识。校长是学校的法定代表人，教学管理实现“教师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分的发挥、人性得到最完善的发展，为教师创设和谐的心理时空，实现“平等、尊重、合作、发展”的教学管理，在学校管理中，“以人为本”就是更加注重人性，要把教职工看作主体，更多地关注人的独立性、人的个性发展、人的存在价值和人的情感需要，这种管理有助于挖掘每个人的内在潜能，能最大限度地激发人的工作热情和学习热情。以人为本，要重视教师的参与意识和创造意识，尽最大努力把广大教师的积极性、创造性引导到教学、教研、管理上来。要将关于教育的社会

3、要求转变为个体的自我要求，使校园处处充满人文智慧和人文关怀；要用信任的眼光看待每一位教师，用欣赏的眼光衡量每一位教师，让每位教师都能受到尊重和激励，这是实现教学民主化的重要标志。二、人本意识是教师有尊严地劳动的体现教师是学校的建设者和教学工作的生力军，要在教师队伍管理、建设上彰显人本情怀，营造民主、公平、均衡发展的和谐氛围，让每一件事都体现以人为本的民主管理理念，让每一件事都能温暖人心、凝聚人心，把学校建设成教职工的精神家园。校长首先要有服务意识，为教师的发展服好务，为教师的工作和生活服好务，使教师没有后顾之忧，全身心地投入到教育教学工作当中。对教职工要一视同仁，工作中对事不对人，就事论事

4、，使复杂问题公开化、简单化。作为领导者要牢固树立和强化“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的意识，真心爱护、关怀每位教师。具体要做到六个关心：一是关心教职工专业技术职务的晋升和聘任；二是关心教职工的工资和福利待遇；三是关心教职工的住房；四是关心教师的婚姻大事；五是关心教职工的子女上学和就业；六是关心教职工的生活和身体健康。只有这样，才能使每个人工作顺心、学习用心、生活安心、处处舒心；只有这样，才能真正实现“以人为本”的管理目标，充分发挥广大教师的潜在能力，使他们静下心来教书、潜下心来育人。对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。在学校中，教师只是分工不同，每个人在人格上是平等的，所

5、以我们要努力营造一个尊重人的管理氛围，使人与人之间感情融洽，互相发生积极的影响。三、人本意识是学生全面发展的基础　　　学生的需求是人本管理的目标。学校管理中的人本意识就是学校办学理念、教育资源分配和教学手段选择中的学生意识的体现，管理质量与效益是以学生个性培养和全面发展为目标的自我意识、自我价值的实现为基础的。现代教育，我们面临的是充满活力、个性迥异的学生个体，学习过程是学生主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，遵循“尊重教师、依靠教师，尊重学生、发展学生”的原则，要求教师要自觉地由单纯的知识传授者转变为学生学习的组织者、参与者、合、促进者，注重学生创新精神和实践能力的培

6、养，激发学生内在的进取欲望，唤起学生的学习热情，促进学校、教师、学生和谐地共同成长。以人为本的教学管理要体现以学生为本、以教育为本和以服务为本的理念，只有以学生为本，才能把教育管理的重心落实到一切有利于学生发展、满足学生发展需求的目标上。以学生为本就是要求教育的最终目标是促进学生的身心健康，养成独立的个性和良好的品质。要构建具有校本特色的素质教育运行机制，坚持五育和谐发展的教育理念，要承认学生的个体差异，给学生提供开发潜能的空间，为学生获得终身学习和生存发展的能力奠定基础，注重学生行为、品质、个性、情感、兴趣等多项素质的提升，全员育人，促进学生健康成长，培养全面发展的人才。